2017年秋鄂教版二年级语文上册教案全册 - 图文(4)

教学重点： 运用多种学习方法进行识字、写字。新课标第一网 教学难点： 前鼻音与后鼻音、鼻音与边音、平舌音与翘舌音的区别。 教学用具： 生字卡片、图画。 课时：1 课时 教学过程： （一）创设氛围，激情导入。 1 师：大家都很喜欢看动画片，谁能说说动画片的人物。 2 师出示人物图片，根据人物的形象，引导学生说出他们的名字（板书）。谁知道他们的故事？ 3 师：生字宝宝都藏在识字（二）中，我们一起找一找吧！ （二）识字 1 请学生在人物名字中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，看谁找得又快又准。 2 同位读生字，互相正音. 3 师出示生字卡，学生开火车读，个别读，齐读等。（教师相机指导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确） 4 我会识字 （1）首先找一找自己喜欢的人物图片，利用图与词想结合的方法识字，说说自己是怎样记住的。 （2）鼓励学生识记更多的字，并说说识字的方法。 （3）小组合作交流自己识记的方法。 （三）游戏巩固。 1 连线游戏： 看谁又快又准的把图片和人物名字连起来。 2 角色游戏； 戴头饰找生字、读生字、扩词。 如：一学生戴上“白雪公主”的头饰，在生字卡片堆里找“雪”字，找到后开始介绍：“我是美丽的白雪公主，我来带你读‘雪’字（带读），‘雪’可以组成的词语可多了，我们来组词吧！”（合作扩词） （四）写字练习 师生合作，学会生字 1 指导发现字的结构，将相同结构的字放在一起。 2 说一说这些字在田字格的位置。 重点指导：“雪”：上下结构，注意“雨”字头的笔顺。 “凡”：“几”字中间加一点。ww w.x k b1.co m “姑、娘、聪、休、孩”：这几个字都是窄右宽。 3 学生练习写生字，先描红，再练写一个。 4 评一评，看谁写得又快又好。 （五）扩展练习 1 师：大家还知道哪些动画人物，能不能写出他们的名字？ 2 学生说一说，写一写。 板书设计： 识字（一） 图片 人物 课后小记： 4 升国旗 教学目标： 1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字，理解由生字组成的词语。 2 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3 通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 课文第3—5自然段，描写升旗的情景。 教学难点： 培养学生的爱国主义的精神。 教学用具： 生字卡片、图画。 课时：1 课时新-课-标-第-一-网 教学过程： （一）情境回顾，激情导入 1 出示升国旗的图片，学生欣赏。 2 请到过北京观看过天安门广场上升国旗仪式的学生谈谈当时的情景。 3 联系学生实际，请学生讲讲每周我校举行升国旗仪式的情景。 4 师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。首都天安门广场上每天清晨都要举行庄重的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们一起去那里观看升国旗仪式吧！ （二）初读课文，了解大意。 1 自由读课文，注意读准字音。 2 同位读，正音。 3 抽读生字卡片，请小老师带读。 4 齐读课文，教师指导阅读。 （三）自主学习，分享成果 1 学生自由读课文第1自然段，想一想该段大意。 2 指名读该段，并说说读懂了什么。（顺应学生的思路，教师因势利导，帮助学生通过相关词语感受观看升国旗仪式的人非常多，大家都是怀着激动的心情赶来的。） 3 学生练习有感情的朗读第1自然段。 4 引导学生自主学习第2自然段。 （1）小组内练习朗读，交流自己的感受。 （2）在全班发言，说说我们的国旗每天怎样升起，谈谈读后体会。 （3）再次练习有感情的朗读本段，读出自己的感受。 （四）联系实际，移情想象。 1 学生看课文插图，说一说：升旗时的情景是怎样的？ 2 学生自由读第3—5自然段，看看课文是怎样描写升旗的情景。 （教师启发学生边读边想象，比一比谁脑子放的电影最生动。） 3 请学生说说第3—5自然段告诉了我们什么？你读懂了什么？ 4 小组阅读第3—5自然段，并交流：“观看”升旗仪式时，给你留下印象最深的情景是什么？ （1） 畅谈“观看”升旗仪式的感受。 （2） 引导学生有感情的朗读相应部分。 （3） 全班齐读。 5 教师配乐范读第3—5自然段，学生再次完整的感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。 （五）朗读课文，深化情感 1 齐读全文，体会爱国情感。 2 学生自由发表“观升旗仪式有感”。 板书： 4 升国旗 时间：每天清晨 地点：北京天安门广场 观看的人员：祖国各地、外国朋友 ↗ 出旗：战士、军乐队员，排着整齐的队伍。 程序 → 升旗；冉冉升起 ↘ 唱国歌；高唱 心情：激动 课后小记： 5 瀑布 教学目标： 1 学会课后田字格的生字，会认双横线中的生字。 2 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。 教学重点； 多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。 教学难点： 重点句的想象以及感受大自然的神奇。 教学用具： 生字卡片、图片。 课时：2 课时 教学过程: 第一课时 （一）课题导入，激发兴趣 1 师：小朋友们见过瀑布吗？ 2 学生自由交流对瀑布的认识或印象（师相机揭示课题，板书） 3 学生齐读课题，并就自己 感兴趣的问题提问（师借机激发学生阅读兴趣）对于瀑布你想知道些什么？ （学生可能回提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？） 4 学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂） A 学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。 B 小组合作读课文。要求：正音，解决部分疑难点。 C 教师范读并指导学生朗读。 5 学生在充分初读的基础上，针对最初的提问交流讨论，大使了解课文内容。 （二）创设情境，读中感悟。 我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！ 1 师：我们离瀑布越来越近了，你们听—（播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音） 2 学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音） 3 读读课文，看看有什么新的感受？ 4 学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想） 波浪拍岸是什么声音？风吹树林是什么声音？你还仿佛听到了什么？你想怎么读。 5 学生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣） 6 学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象） （三）指导学习生字 第二课时 （一）复习导入 朗读课文 （二）情境体验，想象再造 1 师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？ 2 学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。如：山很高大，象一堵墙。瀑布想一头银白的长发披在山间。瀑布想一条洁白的哈达挂在山间。瀑布就像一根银条镶嵌在山间。教师要引导学生善于发现美、感受美，表达内心对美的体验。 3 师：你想用什么方式表现瀑布的美？ 4 学生自主选择喜欢的方式进行表达（朗诵、绘画等多种形式均可，教师指导：绘画是要表现出青山白水的色彩对比；朗诵要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹。通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美。 5 学生在愉悦的体验中齐读课文。 （三）拓展延伸，畅谈感受。 1 师：读了课文以后，你们是不是也向导瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？ 2 图文结合，欣赏瀑布的美景。学生分小组讨论交流，推荐代表发言。 3 学生带着愉快的心情朗读全文，抒发对大自然的热爱之情。 （四）指导学习生字 板书： 5 瀑布 叠叠的浪涌上岸滩 听到：声音 由 阵阵的风吹进松林 远 到 看到；（全身）千丈青山衬着一道白银 近 感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏