2017年秋鄂教版二年级语文上册教案全册 - 图文(7)

7数星星的孩子 无数的星星 数不清 动作 张衡数星星 语言 课后小记： 8 徐悲鸿画马 教学目标： 1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 2 学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。 3 通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。 教学重点： 徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。 教学难点： 欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课。 师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。 （二）初读课文。 1 学生借助拼音尝试自读课文。 2 找出文中要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍，小组合作练读。 3 用多种形式（同位读、小老师带读）巩固生字认读。 4 把学生放在课文中，你会读吗？练习把课文读正确。 （三）精读课文。 学习第一自然段 1 师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、擅长） 2 小组合作，理解词语。 3 全班交流，用词语造句加深理解。 4 这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿） （四）指导学习生字 第二课时 （一）复习导入 朗读课文 （二）精读课文 学习第二自然段 1 展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样 画的这么好的呢？自由读第2自然段。 2 师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马 跑动时的神态和肌肉变化） 3 指导阅读相应的语句，强调“常常”、“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。 4 齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？ 5 结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。 师：平时，我们如果摔交了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什 什么？ 6 指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。 学习第三自然段， 1 自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。 2 全班交流所画的句子。 3 指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、 “整天”、“沉浸”） 过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年 ，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。 学习第四、五自然段 1 齐读第4虽然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。 2 指名回答。（具有各自的神态和性格） 3 小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。 4 指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。 5 师：最后一自然段又告诉我们什么？？（骏马图的影响） 小结： 1 齐读课文。 2 全班交流学后感受。 （四）指导书写 1 这些字的结构有什么特点？归类说说。 2 你看清了哪个字在田字格中所占的位置？说一说。 3 教师范写。 4 学生描红。 5 展示评价。 板书设计： 8 徐悲鸿画马 仔细观察 入了迷 获得成功 常常 擦破 整天 奔马图 继续追赶 贴满 课后小记： 9 爱问的霍金 教学目标： 1 学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 2 学习用普通话正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。 3 理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。 教学重点： 抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。 教学难点： 课文中“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。 教学用具： 生字卡片、图画 课时：2 课时。 教学过程： 第一课时 （一）迁移导入 师：前面我们学习了《数星星的孩子》，知道了张衡小时候在动脑筋，正是由于这个原因，他才成为一个著名的科学家。今天我们又要认识一位科学家—霍金，他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子，看看他又有什么样的故事吧！ （二）识字教学 1 这节课我们又要认识几个生字朋友，学生自读课文，边读边在文中圈出生字。 2 这些生字中哪些是你的新朋友？（不认识的）哪些是老朋友（已经认识的）你是怎 么记住老朋友的样子的？（学生说字形特点） 3 小组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，记得快） 4（教师出示生字卡）检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。 （三）初读课文 1 生字朋友要回家了，你记住了它吗？自己试着读读课文。 2 鼓励读自己认为读得好的段落，其余同学指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。 对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。 （四）精读课文 1 学生齐读第1自然段，思考：这段告诉我们什么？ 2 指名回答：介绍霍金是世界著名德望科学家以及霍金小时候喜欢问问题。 3 师：课题为《爱问的霍金》，课文有哪些地方说明霍金爱问问题，找一找，画一画，读一读。 4 师：课文重点写了霍金爱问问题的几件事，分别是什么？ 5 小组合作自学，针对以上问题，学生自由读课文，找答案。 6 全班交流，指名回答。 过渡：师：下面我们就仔细来看看“霍金是怎样爱问问题的。” 具体讲解霍金的两次问话 （五）指导写字 第二课时 （一）复习导入 朗读课文 （二）精读课文 A 1 霍金在什么情况下向谁提过问题？他当时是怎么想的？ 2 出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？” 这是霍金在什么情况下发问？你能想象一下，他当时是怎么想的吗？指导读出好奇的语气。 3 师：妈妈是怎么回答好问的霍金的呢？教师指导学生阅读妈妈的话，注意读出妈妈慈爱之情。 B 1 出示句子：“什么是能量呢？” 这又是霍金在什么情况下向谁发问的呢？ 学生互相读，看谁读得好。 2 师：爸爸解答了霍金的疑问，自由读爸爸的话。 3 教师指导学生读，读出极力的语气。 4 师：从爸爸的话中，你明白了些什么？ 5 学生交流发言。 小结： 1 分角色朗读对话：分别请学生扮演妈妈、爸爸、霍金。 2 从两次提问中你觉得霍金是什么样的孩子呢？ 解决疑难点： 1 齐读最后一个自然段，让学生提问。 2 教师指导学生理解：这里的种子指决心，说明小霍金此时已下决心通过自己的学习去探求科学知识。 （五）拓展练习 1 畅谈读后心得。 2 你还能说说哪些科学家爱问问题的事情。 （六）学写生字 1 出示田字格，引导学生观察生字的结构以及在田字格中怎样占格，小组讨论后指名代表回答。 2 学生演板，展示自己会写，写的漂亮的字。（教师相机指导难写、易错的字） 3 学生在书上描一个。 板书设计： 9 爱问的霍金 特别喜欢 问这问那 课后小记：