三年级数学（上）讲学稿（第一单元）
第一课时
授课内容：测量(一)：毫米的认识 学习目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 探索过程：
一、 先做后说：
1、预习提示：估测数学书的长、宽、厚的长度。
同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。 估 计 测 量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 说说你是怎么想的？
2、学生动手测量实际长度。
a、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
长： 宽： 厚： 。
b、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。
二、先学后教：
1、建立1毫米的概念。
a、认识直尺上的1毫米有多长。
b、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米。
提问：你发现了什么？ c、举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米。
2、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有 10个1毫米。）
三、课堂小结：
说说这节课你有什么收获！
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四、巩固提高，当堂训练：
1、先判断下面的都是什么图形，再测量它们的各边分别是多长，看看自己的判断对不对：
2、测出下面图形的各边长：
3、说一说：
用手比一下1厘米的大概长度，在说一说1厘米等于多少毫米。
五、课后记
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第二课时
授课内容：测量(二)：分米的认识 学生姓名： 学习目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。 探索过程： 一、先做后说：
1、动手测量课桌的桌面的长、宽，昨天我们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，现在我还 2、取一根适量长度的绳子，量出它的长度（先估测，然后再测量）
3、全班交流。
通过交流，我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量 。 二、先学后教：
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米= 厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
5、认识几分米：
a、在尺子上认识几分米。
b、1支粉笔大概是（ ）分米， 1本书大概是（ ）分米。
三、课堂小结：
想知道 的长度？两人为一组测量桌面的长、宽。 长： 宽：
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围绕本节课的内容总结一下所学到的知识。
四、巩固提高，当堂训练：
1、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ”。
（1）一条裤子长9分米。（ ） （2）一张床长5分米。 （ ） （3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ） 2、填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米
3、1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ 五、课后记
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）分米
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第三课时
授课内容：测量(三)：千米的认识 学生姓名： 教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点：
1、会用千米表示实际长度， 2、知道1千米=1000米。 教学难点：
建立1千米的长度概念。 探说过程： 一、先做后说
1、认识千米。 （1）学生汇报到路边观察到什么。
（2）出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。
（3）让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
（4）小结：千米是比米大的长度单位。 二 先学后教
1、建立1千米的长度概念。
从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？ 1千米又有多长呢？
2、教学例3
运动场的跑道一圈是400米，多少圈就有1千米？
1千米（公里）= 米
3、教学例4
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长。10个100米就是1千米。
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