三年级数学（上）讲学稿（第二单元）
第一课时 修改人：王桂
授课内容：两位数的加法 学生姓名： 教学目标:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位
的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点：
能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
教学难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 探索过程： 一 先做后说
（一）、复习准备，导出新知。
1、口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝ 2、笔算：求３５与２７的和。 3 5 + 2 7
笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。）
二、先学后做： 教学例1。
a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问： 先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？这一捆小棒哪里来的？
b.小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 列竖式计算。
c.学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
d. 讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
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三、课堂小结：
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 四、巩固提高，当堂训练：
1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。 （1）、 6 5 3 9 6 7 4 3
+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 ------- -------- ------ -------
（2）、
59+73= 83+38= 56+74=
68+52= 86+77= 58+94=
2、引导完成练习四
（1）一个书包48元，一个篮球85元，买一个篮球和一个书包共多少钱？
（2）养鸡场有公鸡59只，母鸡77只，公鸡和母鸡一共有多少只？
（3）你还能提出什么问题吗？
3、比一比。
46+28（ ）26+48 79+63（ ）67+93 85+58（ ）64+46
57+48（ ）46+59 29+57（ ）67+18 54+66（ ）69+82
五、课后记
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三年级数学（上）讲学稿
第二课时
授课内容：三位数连续进位加法 学生姓名： 教学目标：
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 探索过程： 一 先做后说
（一）、复习准备，导出新知。
1、列竖式计算: 59+77 = 85+68 = 59+89 = 5 9 8 5 5 9 + 7 7 + 6 8 + 8 9
问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100=
3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈
问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
二、先学后教：
教学例2：（教材18页） 1、估算：
同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类３７６ ，两栖类２８４，你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）
问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？
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3、笔算：
请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。)
376+284=
3 7 6
+ 2 8 4
三、全课总结。
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
四、巩固提高，当堂训练。
1、638+93= 278+653= 392+549=
2、现在请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
3、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。
1 6 5 4 0 9 2 3 7 5 4 9 + 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7 -------- ------- ----------- -----------
4、列竖式计算
638+93= 697+235= 475+126= 532+407=
169+450= 986+114= 419+506= 683+279=
238+79= 367+462= 149+631= 548+226=
五、课后记
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第三课时
授课内容:连续退位减 学生姓名： 教学目标
1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法。 2、会解答有关的应用题。 3、培养良好的学习习惯。 教学重点：
能应用法则准确地计算连续退位的减法题。 教学难点：
哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。 探索过程： 一、先做后说
1、口算： 80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝ 2、笔算： 54－21＝ 79－37＝
提问：笔算减法要注意什么？
二 先学后教
1、教学例1
（1）放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看，这就是我们的行车路线
（2）我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？距离下一站丽江还有多远？地图上标
有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被
拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？（ 学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。） 集体讨论，依照法则进行评讲。
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例2
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