（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。
二、先学后教：
1、掌握平行四边形。
（ 1）、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示） （2、）在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
2、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
3、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
三、课堂小结
今天你有什么收获 四、巩固练习。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。
第 26 页
五 、课后记
第 27 页
三年级数学（上）讲学稿
第三课时
授课内容: 周 长 学生姓名： 教学要求：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点：
使学生理解掌握周长的概念 探索过程：
一、先做后说（认识周长）
1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3．活动三
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。
第 28 页
⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？ 二、先学后教 1．周长的概念
（1）通过刚才我们量腰的周长，找数学书、、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
（2）打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
（3）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
三、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
3．周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？
四、巩固提高，当堂训练
计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
（1） ⑵
五、课后记
第 29 页
三年级数学（上）四单元讲学稿
第一课时
授课内容: 有余数的除法（一） 学生姓名：
教学目的: 是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景 教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学难点：有余数的除法的含义。 探说过程： 一、先做后说：
1、观察教材P49上的情境图 (1)这幅画面是什么地方？
(2)你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序说）
2、说一说自己观察到了什么内容？你想到了什么？
3、提示：
（1）这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。
（2）运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
（3）篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
（4）板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。
二、先学后教：
1 、根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？
2、感知生活中处处有除法。以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？
3、除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？
三、课堂小结。
引导学生对本课时进行总结
第 30 页