来评价其发展状态。
5）学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记机，也可以是一项活动设计的方案。学校管理组和老师要灵活掌握评价的标准。
3、研究性学习评价的实施
评价要贯穿于研究性学习的全过程，利用形成性评价的方式强调对过程的评价和在过程中评价。操作时可以重点从三个环节，即开题评价，中期评价和结题评价着手。开题评价——关注学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力；中期评价——检查计划的实施情况；资料积累情况及研究过程中遇到的问题，困难和解决问题，克服困难的情况等，结题评价主要对学生参与研究性学习的全过程的情况，体验全情况，资料积累情况。结题情况，研究结果及成果展示方式等进行评价。
评价方案由导师组提出，鼓励由学生个人或学习小组自己设计评价方案，充分发挥评价的教育功能。要做到三个结合：（1）教师评价与学生自评，互评相结合。学生自评占20%，互评占30%，教师评价占50%（2）对书面材料评价与对学生口头报告、活动、展示评价相结合（3）以定性为主的定性评价与定量评价相结合。
4．研究性学习评价试行学分制管理
学校要求每一个学生在每一学年至少完成一个研究课题，高中三年下来，不能少于三个研究课题。对于每学期按研究计划完成任务的，
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师生评价总评分达60分以上的应授予相应学分。高中三年研究性学习学生应取得15个学分，在高一和高二阶段学生分别应取得6个学分，高三应取得3个学分。
5、对“研究性学习”的指导教师的评价管理
“研究性学习”的指导教师与其他必修学科的教学人员一样，应经常开展教学科研，不断积累经验提高业务水平。教师要成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的参与者。学校对教师开展“研究性学习”的指导工作给予考核和评价。指导教师所担任的课程建设与指导工作，按每班3课时/周计入教学工作量。
西安市第十九中学 二00七年九月二日
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西安市第十九中学
高一年级研究性学习课程实施方案
一、开设“研究性学习”课程的指导思想：
教育部在新课程计划中规定在高中阶段开设综合实践活动课。研究性学习是综合实践活动领域中的一门必修课，学分为15分。
研究性学习课程是在继承传统的综合性课程和活动性课程的基础上发展起来的一种新型课程，它以“研究性学习”为基础，以培养学生的创新精神和综合实践能力为目的，着眼点是改变学生接受性的学习方式，实现新课程提出的目标，造就适应时代发展的新型人才。实施以培养创新精神和实践能力为重点的综合实践活动教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
从目前国内外课程改革的情况来看，“研究性课程”是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。一方面，它作为国家课程的重要组成部分，被纳入到国家课程计划之中；另一方面，它又是能体现地方和学校特色的校本课程，学校可以自主地、自律地、有特色地经营它。因此说，“研究性学习”课程的开发与实施，使学校的教育和教学能够从过去划一化的平行发展、平均发展的局面中摆脱出来，从而朝着个性化与特色化的方向发展，这就给我们创建特色学校提供了广阔的空间。我校决定自2007年9月起，在高一年级全面推进研究性学习课程的实施。现制订该课程实施方案如下：
二、课程目标 （一）总体目标
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研究性学习强调学生的自主性、探究性学习,强调对所学知识、技能的实际应用,注重学习的过程和学生的实践与体验。我校实施研究性学习的目标有多重指向，其最终目标是培养学生的创新精神和实践能力。
１、学生目标：改变学生的学习方式。 （1）获得亲身参与研究探索的体验； （2）培养发现问题和解决问题的能力； （3）培养收集,分析和利用信息的能力； （4）学会分享与合作； （5）培养科学态度和科学道德； （6）培养对社会的责任心和使命感。 ２、教师目标：改变教师的教学方式 （1）更新教育观念,转变教学行为；
在研究性学习中教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。 （2）拓展学科知识,改善知识结构
教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系。 （3）进行研究性教学,与学生共同发展
教师要进行研究性课程的教学,必须不断研究新情况,解决新问题,并将研究性学习的教学方式渗透在学科教学的全过程,从而推进教学的研究性,培养科研型教师。。 （二）阶段目标
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１、高一年级：高一：重在“初步”，以“起---始”目标为主。
上学期，在教师指导下，紧密结合学校学科学习内容，进行研究性学习，了解研究性学习的一般过程和方法。培养学生的问题意识，通过学科内容引导或以探究型、研究型活动课与应用型小课题相结合，以案例分析与应用型课题研究相结合的方式，使学生逐渐了解研究性学习，体验科学研究的过程，学会制定研究方案、撰写课题报告（实验、调查报告）、论文，写好研究性日记，并能及时记载研究情况，懂得采取开辩论会、研讨会、摘展板、出墙报、编刋物（包括电子刋物）等方式。
下学期，紧密结合实际问题，提高学生将现象、问题提炼成研究课题的能力，尝试运用科学研究方法进行学习。在研究性学习具体解决问题的过程中，通过学生的实践、体验、按确定的研究方法，进一步掌握、搜集和分析信息资料进行调查，逐步进入实验和表达交流阶段，丰富学生个人的研究成果，逐步达到构建和实施研究型课程。
三、研究性学习的特点：
1、开放性 研究性学习的内容来源于学生的学习、生活和社会生活，立足于研究、解决学生生活中的一些社会问题和其他问题。
2、探究性 研究性学习由学生敏锐地发现问题，主动地提出问题；积极地寻求解决问题的方法，探求问题的结论。
3、实践性 引导学生关注现实生活亲身参与社会实践活动。 四、课程原则
1．本课程中学生的学习活动不同于通常意义上的科学研究，重
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