视学生课题研究活动的过程，培养其在传统课程教学中弱化的各种能力和意识。
2．本课程的实施坚持教师、学生全员参与的原则，实现教师教学方式和学生学习方式的双转变。
3．高一年级完成课题研究方法的学习和至少一个课题的研究，其选题的确定坚持自主、开放的原则。
5．学生以小组为单位（每组4——8人）进行课题研究，可跨班级、跨年级组成课题小组，但不鼓励学生个人单独进行课题研究；课题指导教师的确定在明确其学科背景的基础上，坚持师生双向选择的原则。
6．课题研究的评价坚持多主体开放性评价的原则，以指导教师所在的大课题组评价为主。
五、研究性学习的内容与组织形式 1．学习内容
研究性学习应以自然环境、人文环境以及现实的生产生活为其主要内容，充分关注本地自然环境,人文环境以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,乃至学生身边发生的事,从中发现需要研究和解决的问题。我们坚持校内外相结合，以校内为主，自然科学和社会科学相结合，充分地利用本地、本校的自然资源、人文资源，充分发挥教师的特长和学生的优势，根据我校的传统优势和校内外教育资源的状况，找准实施研究性学习的切入点：教师在学科教学中结合教学的内容，注重引导学生通过主动地探究解决
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一些开放型的问题，把研究性学习和以校为本的教学研究有机地结合起来，形成具有本校、本年级、本学科特色。
2组织形式（主要）
①小组合作研究（主要形式）②个人独立研究 ③个人研究与全班集体讨论相结合
六、高一第一学期研究性学习学分分配和课时计划
根据我校实际情况，高一至高三，每位学生完成三个课题的研究；每一个课研究为5个学分，共需修满15个学分。
高一第一学期共用18周，每周3课时，计54课时左右的时间进行教学。每位学生只要完成1个课题的研究，课题可以是学科内的，也可以是综合性的，学科内的课题可以做得小一些，浅一些，简单一些，综合性课题涉及到多学科知识，可以做得大一些，广一些，深一些。
研究性学习具有开放性，多样性，实践性较强等特点，因此不能按传统的方式，用统一的、固定的模式安排课时，应根据各实施阶段工作的内容和要求，采用以班为单位，集中与分散相结合的方式安排课时。
集中模式：在宣传发动，选题开题，评价交流阶段，应以班为单位，集中安排在每周的一个下午，连续3课时。由班主任，或指导教师负责。
分散模式：在课题实施、撰写结题报告阶段，应以课题小组为单位，分散安排课时，可以安排在每周的3个下午最后一节活动课的时间，
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或者利用双休日，由指导教师和课题组长负责。
高一上期，主要以集中为主，分散为辅，高一下期，宜集中与分散穿插安排。根据各班的进度确定。
另外，需要说明的是，每周3课时是按照全学期计算的，具体到某一周可以不受此限制，总之，应结合实际，灵活安排。
我校研究性学习课程的实施通常以一个学年为一个课程周期（高三学年上学期为一个周期）。全部课程计划包括三个课程周期,每个课程周期分为三个阶段。在学习进行的过程中,三个阶段并不是截然分开的,而相互交叉和交互推进的。
七、课题实施流程 学习 具体内容 阶段 2选题组合: A．教师选题;各科教师和各第班班主任组成教师小组分析学校一阶段特色和传统优势，结合学科和本进入问地自然人文资源，及自身特长，题情境学生特点确定研究主题。并针对阶段即所选主题进行备课，写好备课笔准备阶记，教师小组进行主题展示,吸引段 学生申报选题。在教师指导下,学生根据海报和主题展示,选择自己- 23 -
级工作小组 收集 学生、年究资料的 2、课题研 课题 3-4 择研究性 1、怎样选指导小组 各科课题讲座 负责部门 周次 喜欢的题目,并按顺序填写“选题意向表”。 B．学生选题:学生根据教师的海报和主题展示选择自己喜欢的题目并填写<选题意向表> C.按学生的意向表进行分组,班主任宣布分组名单. D.学生组成课题小组,并推举小组长. 3开题论证,制定方案 A. 课题指导教师和学生课题小组见面,指导教师对主题构想说明. 指导教师应帮助学生通过搜1、课题研集资料,了解有关研究题目的知识究的基本水平,该题目中隐含的争议性问方法 题,使学生从多个角度认识、分析2、怎么纂问题。学生小组经查阅资料、访写开题报问有关人士等, 确定自己具体的告？ 研究子课题（即确定与主题有关的更小的研究领域） B. 学生对所确定的子课题进行论证,在此基础上,小组- 24 -
课题小组 课题指导小组 课题小组 6 学生共同讨论和确定具体的研究方案,填写《十九中研究性学习课题申报表》,制订详细计划,学生组内分工,完成开题报告 4开题评审 A.年级组织开题评审会, 提出开题评审要求,指导教师主持,请教师课题组成员和有关学生,对开题报告进行评审,提供意见和建议. 年级工作B.对不合格小组需重新准备 进一步完善后再通过复审。在此 过程中,学生要反思所确定的研究问题是否合适,是否需要改变问题。选题的原则要注意科学性、兴趣性、可行性、需要性、创新性、实效性等。 第二阶段;实践体验阶段,1.研究性学习学生活动(外出)1、怎么进安全管理条例教育 2..实践体验 学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动 小组 7 行调查访年级工作8-9 问？ 2、课题研究信息分析 小组 10周期中测验 11-12 即：实并认真规范地填写各种表格。 - 25 -