信息窗3 一位数除两、三位数的笔算验算 教学目标：
1、 结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2、 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3、 结合具体计算过程培养学生的估算能力。 教学重点： 探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点： 培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。 教学过程：
一、 创设情景，引导观察。
教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件? 学生：观察后小组交流，然后班上交流。 教师：根据学生的发言进行板书。 二、 根据情景，提出问题。
教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？ 学生：提问题。 教师板书：
1、 你平均每小时裁多少只风筝面呢？ 2、 你平均每小时裁19只风筝面对吗？ 3、 平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：独立列式 三、 共同探究算法;
教师：76÷4你想怎样计算？ 学生：独立计算。
教师：除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？ 学生：19×4=76
教师：想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？ 学生：小组内讨论。
教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。 教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？ 学生：列式499÷4
教师：你能使这计算一下吗？ 学生：列式计算
教师：找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？ 学生说出自己的检验方法。
教师：总结学生的算法。验算由于数的除法应该注意：商和乘数相乘后要加上余数。
四、1 巩固练习 自主练习1、2题
2自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。 3.自主练习第四题
算一算96÷4 632÷4 65÷3 569÷3 24×4 158×4 21×3＋2 189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。 4.自主练习第五题 学生：独立看图。
教师：多媒体出示议长进货单。让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系 。 学生：独立进行计算。
教师：订正讲解错误的问题。 5.自主练习第六题
教师：多媒体出示新华书店购物清单。指导学生说一说清单的意思。 学生：小组讨论后自己解答 6.自主练习第七题
教师：多媒体出示情景图
学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。 7. 布置作业：聪明屋。
课后小结：这节课你有什么收获？ 课后反思：
学习了本节，即强化了知识，又帮助了学生灵活的去理解知识，
寻求方法，开阔了学生的视野。 信息窗4 包装风筝 教学 目标
1. 引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
2. 通过图中大量信息，培养学生提出问题，解决问题的能力。 3. 激发学生学好数学的信心。 重点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。 难点
引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
第一课时 教学过程：
（一）创设学习情境，引出所要解决的问题。
出示风筝厂对加工好的风筝进行包装的情景。图中几个工人正在装盒，所呈现的信息有“240只燕子风筝，每盒装6只 ；229只鹰风筝，每盒装2只；92只仙鹤风筝，每盒装4只；158只孔雀风筝，每盒装8只。”该信息窗主要是引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题。
（二）独自研究解决问题的法方法。 预设：学生可能提出：“每盒装几只？”“能装几箱”学生还可以发挥想象，提出不同问题，也许有的学生会提出：“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”? 应对措施：
1.教学时，教师可以先让学生联系前三幅情景图来看这幅情景图。风筝已经做好了，在交货之前还要进行包装。教师引导学生根据图中的信息提出问题。
(三) 运用知识解决实际问题
1. 第1题乘除法的口算。看看学生是否能在一分钟之内完成。 2. 进行小组赛，看看那个小组先到达终点。
3. 第3题以小资料的形式呈现了鸵鸟和蜂鸟的有关信息。练习时，先让学生读一读，了解一下有关鸵鸟的、蜂鸟的知识，然后让学生根据所求问题从中找出相关的信息进行解答。
4. 第5题是一道解决实际问题的练习，练习时要注意让学生观察发现包装袋上隐含的数学信息，选择相应的信息解决问题。
5. 第6题先让学生说一说从图中可以获得那些信息，能提出哪些问题，然后让学生独立解答。
6.第7题用竖式计算，并且演算。让学生独立计算，教师巡回检查，发现问题，及时纠正。
7. 第8 题是一个开放性的题目，练习时，学生可以用不同的方法，进行解答，可以用乘、除法估算，也可以用乘、除法计算，只要符合题意，教师都应以肯定。
8. 第9题：图中给出三组信息。教学时，可以抛开图中给出的问题，让学生根据三组信息来提出问题，解决问题。在解决问题的过程中增强学生的环保意识。
9.第10题：设计出合理的编班方案，学生在小组交流、讨论时如果先求出新生的总人数，然后分别除以8、7??把每次除得的结果与35比较，只要不超过35都是合理的，当然，学生也可以用其他方法解决，只要设计合理，教师都要予以肯定。 小学三年级数学上册第五单元教学设计 一、单元备课设计
（一）教学与实践活动内容：本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
教材分析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习
知识。
（二）教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
（三）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（四）教学重、难点：教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。 （五）课时安排：7课时 课时教案设计5-1-1 课题 课时
教学实践活动内
周长的意义
容
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体
教学三维目标
图形的周长。
教学重点
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体信息窗一：爱护花草 备课教师 1
备课时间