2．根据找到的数学条件，解决问题
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？ （2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。
3．根据这幅图，你还能提出什么问题.
(学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。) 三、 教学反思
通过这个小的综合练习，学生对周长的理解更深刻了，也深切的体会到数学在生活中的运用。
小学三年级数学上册第六单元教学设计 第六单元 奇妙的变化——分数的初步认识 一、单元教材分析
（一）教学与实践活动内容：奇妙的变化——分数的初步认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。
（二）教材分析：本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为
进一步学习分数知识打好基础。本单元设有两个信息窗，信息窗1呈现的是人在胎儿时期、婴儿时期和成人时期头长占整个身长比例的变化图，引入对分数初步认识的学习：认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称，比较简单分数的大小。信息窗2呈现的是成年人的身体各部分与身长的比例图，引出对同分母加减法的学习，知道分子、分母相等的分数就是1。 （三）教学目标：
1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。
2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小；教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。 （六）课时安排：6课时 第一课时
教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页 教学与实践活动过程：
一、导入新课：
（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。 你对哪个时期印象最深？了解到什么？ 二、讲授新课
你们从图中了解到什么？
学生活动预设：学生会说：多少是一半？一半怎样表示？
教师应对预案：同学们在小组内交流一下，说说你是怎么表示的？， 3、有没有什么符号可以表示一半？
学生活动预设：学生可能会有五花八门的表示方法。
教师应对预案：出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。 4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1” 5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？ 用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？ 成人呢？
7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8、学习书写：
1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1” 分数就这三个吗？你还知道哪些分数？
学生活动预设：不是，还知道2/3,7/9,1/7 教师应对预案:很好。 三、小结 板书设计： 分数的初步认识 ? 读作二分之一 ? 读作四分之一 1/8 读作八分之一 教学反思：
通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。 第二课时
教学与实践活动内容：
认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小 教学与实践活动过程： 一、复习导入：
（出示图片）涂色部分是多少？ 学生活动预设：学生举手回答。 教师应对预案：出示分数，学生涂色 二、讲授新课：
1、成年人的头长占整个身长的多少？
2、成年人上身的长约占整个身长的多少？ 3、八分之三是什么意思？ 学生活动预设：学生举手回答。
教师应对预案：你能在这条线段上表示一下吗？ 4、 教学分数各部分的名称 3 分子 分数线 8 分母
5、成年人下身的长约占整个身长的多少？
学生活动预设：学生会积极回答：成年人的下身约占整个身长的5/8. 教师应对预案：你能说一说，写一写吗？ 学生：能。
6、成年人的上身长还是下身长？ 学生活动预设：小组讨论解决问题。
（引导学生学会比较同分母分数的大小） 三、练习
1、 自主练习2：看分数，涂颜色 2、 自主练习3：火眼金睛辨对错 说一说对不对，为什么？
3、 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。 （先自己写一写，再在小组中交流。） 4、 自主练习5：写出下面的分数