1．出示正方形花坛图： 正方形的边
你从图中了解到了什么？
学生活动预设：学生可能会说：这些花坛真好看；花坛周围没有护栏，有人进去踩了花怎么办？ 应该给花坛围上护栏。
教师应对预案：怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？ 学生活动预设：先求出它的周长。
教师应对预案：独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
学生活动预设：学生可能会有以下几种做法 7+7+7+7=28米 （7+7）×2=28米 7×4=28米
教师应对预案：同学们认为哪一种做法最简便？ 学生活动预设：第三种。
教师应对预案：很好，以后我们就用第三种方法计算正方形的周长。 4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决） 三、巩固练习
1．求出下面这个正方形的周长
正方形的边长是 20cm
学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。 2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
4．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？ 四、教学小结
在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书） 四、 教学反思
在学习长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了。学生掌握不错，能够灵活加以运用。在解题的过程中，公式的使用也不错。
课时教案设计5-2-3 课题 课时 教学实践活动内长方形、正方形周长计算 容 1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周教学三维目标 长。 2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法信息窗二、小小采购员 备课教师 3 备课时间 的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的教学重点 探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有教学难点 不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。 教具准备 一、 复习导入 1．估一估、算一算
39×5= 201×3= 73×4= 198×2= 91×3= 88×6= 48×9= 212×8= 2．长方形，正方形周长如何计算？
学生活动预设：可能还会有的同学不是很熟练。 教师应对预案：教师可以再强调以下。
3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？ 学生活动预设：长方形要知道长和宽，正方形要知道边长。 教师应对预案：很好，给这位同学一些掌声。
教学挂图、课件 二、 巩固练习 ．填上合适的单位。
（1）黑板面的周长约是9（ ） （2）课桌高约60（ ）
（3）数学课本封面的周长约是90（ ） （4）一块手帕的周长约是80（ ）
2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？
学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演
3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？ 学生动手实践，然后填写表格 4．出示第8题：行车路线图
学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米） 5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？ （先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流） 三、 教学反思
主练习第九题的题意表述不清楚，池塘已用石块砌好，是否还需要加木栅栏？因此学生在这儿产生了不同的看法。 课时教案设计5-2-4 课题 课时 我学会了吗？ 4 备课教师 备课时间 教学实践活动内我学会了吗？ 容 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培教学三维目标 养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培教学重点 养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。 通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培教学难点 养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。 教具准备 一、 谈话导入
同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？ 学生活动预设：学生：我们学习了长方形和正方形的计算方法。 教师应对预案：能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。 二、 复习 1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么?
学生活动预设：学生：这幅图可能是一位同学家里的房间平面图。 教师应对预案：学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
教学挂图、课件