5、 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。 板书设计： 分数的初步认识 3 分子 分数线 8 分母 教学反思：
分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。 第三课时
教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习 教学与实践活动过程： 一、复习导入： 出示分数，学生认读 出示分数，学生比较大小 二、讲授新课
1、你会比较下面每组分数的大小吗？ 1/4 1/9
学生活动预设：可能有的说会，有的说不会。 教师应对预案：小组讨论有什么方法？（小组交流） 3、全班交流： 4、总结方法：
当分子相同，分母不同时，哪个分数大 5、你会比较下面的分数吗？ 1/2 和1/4 1/5和 1/4 三、练习
1、自主练习7：同位互相合作，完成练习 2、自主练习9：填空
进行小竞赛，看谁填的又对又快 3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？ 学生活动预设：有的同学可能会有困难。
教师应对预案：先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。
说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？ 4、自主练习11：小小设计师 花坛面积占整块地面积的几分之几？
自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？ 5、自主练习12：数学手抄报
估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？ “名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？ 你还能提出什么问题？
学生活动预设：趣味数学占手抄报的几分之几？ 6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。 教学反思：
异分母分数的比较对学生来说比较难理解，开始时可以借助图画来观察、理解。慢慢地过度到抽象的分数比较大小。 第四课时
教学与实践活动内容：简单分数的加减法 教学目标：
1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。
2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。
3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。 教具、学具准备： 教学挂图
教学与实践活动的过程： 一、复习导入： 1、出示分数，认读 2、2/7是什么意思？
3、举例说一个分数。学生活动预设：学生举手回答。 二、新授：
1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示挂图
（引导学生观察画面。） 2、你能提出什么数学问题？ （鼓励学生提出问题。）
学生活动预设：学生可能会回答;头部占身长的比例愈来愈小，下身占身长的比例越来越大。教师应对预案：同学们回答的很好，那么成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？
3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？ 你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流） 汇报： 3/8+4/8=7/8 全班交流算法：
（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。
（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。 说说你喜欢哪种算法。
4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？ 这个问题你能自己解决吗？（自己完成） 汇报自己的算法 三、巩固练习
1、自主练习1：算一算 先看图，弄清图意再解答。
2、自主练习2 学生自己完成练习 同位互相检查。
补充类似练习，适当扩展延伸。 3、自主练习3 指名说说图意
同位互相涂一涂，完成练习 问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？ 四、小结 板书设计： 简单分数的加、减法 3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8 5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8 教学反思：
同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强。 第五课时
教学与实践活动的内容：完成练习 教学与实践活动过程： 一、谈话导入：