北师大小学数学四年级下 教 学 活 动 设 计 意 图 （2）独立完成第4页“试一试”的“写 一写、读一读、说一说”。 通过开放性的游戏活动，增强学（3）你拨我说。 生的兴趣，让学生在活动中加深教 同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数对小数数位各名称的理解和体 位上的数分别表示多少，然后交换角色。 会到小数部分的数位也是十进学 位的。 解释与运用 步 1、小练习：独立完成第5页“练一练”骤 第1、2、3、4题。 2、数学游戏：你说我摆。 3、小结。
课后反思：
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北师大小学数学四年级下 课题 测 量 活 动 授课 知识与技能：会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个教物体的长度、质量等。 学 过程与方法：通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表目 示的过程，进一步体会小数的意义。 标 情感与态度：进一步体会小数在日常生活中的应用。 重点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 难点 几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。 教具 米尺、卷尺等。 教 学 活 动 设 计 意 图 创设情境，建立模型 活动一：猜一猜 培养学生学习的能力，让1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的他们学会从书中获取问题，研主题，并说说你发现了哪些数学信息。 究解决。 2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做 教 单位怎样表示呢？ 3、全班交流。引导学生先写成分母是10 学 或者100的分数，再写成小数。 让学生在活动中利用小 4、让学生自己阅读第6页。 数的知识去解决实际问题，提步 高学生的兴趣，培养学生的应活动二：量一量 用意识。 骤 1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。 2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？ 3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数 教 学 活 动- 7 -
设 计 意 图 北师大小学数学四年级下 表示测量结果的原因。 4、完成第6页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。 解释与运用 教 学 步 骤 活动一：练一练 1、第7页“试一试”。 第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论：1千克500克=（ ）千克。 第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。 2、第7页“练一练”。 让学生独立完成，全班交流。 活动二：量身高 1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结果。 活动三：收获园 自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收获。 鼓励学生在学习中主动交流，大胆表述，培养自主学习的能力。 让学生联系实际，解决问题，体会小数与生活的紧密联系。 课后反思：
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北师大小学数学四年级下 课题 比 大 小（一） 授课 情感目标：亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐 教能力目标：在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生学 感悟到数学知识的内在联系． 目 知识目标：结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小标 顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重点 比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列 教学难点 熟练、正确比较小数的大小 教 学 活 动 设 计 意 图 创设情境，建立模型 一、设疑激趣： 充分利用教材提供的的情境，1、创设情境：少年演讲比赛 激发学生的学习热情，提高学 教师提问：这两个小朋友到底谁的得习兴趣。 分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大 小呢？（板书课题） 引导学生思考，回忆旧知，为2、大胆猜测： 新知的学习顺利铺垫，鼓励学（1）举例说明整数是如何比较大小的？生在学习中多交流，大胆表达（当整数的位数相同的时候，从高位比起；出自己的想法， 位数不同的时候，位数越多，数越大） （2）教师提问：根据你已有的知识经验，培养学生收集信息的能力，对和你对小数的了解，能试着说一说小数怎他们理解数学很有帮助，甚至样比大小吗？ 产生深远影响。 二、尝试探索： 1、 根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？ 9.87○9.90 2、 评委会给张华多少分呢？ （1）独立阅读，分析信息 教 学 步 骤
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北师大小学数学四年级下 教 学 活 动 设 计 意 图 （2）小组交流、互相评价 3、 你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。 （ ）＞（ ）＞（ ） 4、归纳比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的教 方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 解释与应用 学 一、 我能行： 步 1、独立练习：P9 1、2题 2、全班交流，互相评价 骤 （重点指导学生说一说比较的方法．） 鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解 让学生独立练习，教师重点辅导学习有困难的孩子。 多层次的练习，加强学生的口头表达能力，能正确熟练二、 我最棒： P9 3、4题（重点指导第3题，并进行适当的比较小数的大小 的拓展练习） 三、 数学游戏：猜价钱 四、 课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）
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