北师大小学数学四年级下
练习二
内容：小数加减法综合练习 课时：1
教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学过程： 一、基本练习
1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10－2.85 二、重点探究
1、第20页第3题。注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况 3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业
第20页第1、2题，第21页第5题。
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课题 练习二 授课 知识与技能：在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算，教使学生能养成正确计算的好习惯。 学 过程与方法：通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流，相目 互学习，共同进步。 标 情感与态度：在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，更加感受到学习数学的重要性。 教学重点 小数加减法的计算。 教学难点 应用所学解决生活中的一些简单问题 教 学 活 动 设 计 意 图 培养学生口算小数加减法的能力。 为后面的学习打下基础。 这是对小数混合运算的检验和巩固，从学生的喜好出发，让他们选择自己喜欢的方式进行计算，从中渗透小数的简便算法，养成正确的计算方法。 活动一：我会做 通过开火车或全班抢答的形式完成： 0.7＋0.23 1－0.56 0.17＋0.33 0.9－0.6 0.75＋0.25 1.9＋8.1 5－0.42 4.3＋2.31 5.9－3.7 教 学 步 骤 集体订正。 活动二：我能行 用你喜欢的方法计算下面各题： 3.8＋3.54 9.5＋4.85－6.36 3.05－2.9 5.6＋2.7＋4.4 85－34.7 4.6－（1.75＋2.08） 4.02－3.5＋0.98 70.8－1.25－1.75 5－4.19＋2.83 活动三：我最棒 1、地理知识题。 - 22 - 北师大小学数学四年级下
教 学 活 动 设 计 意 图 教 学 步 骤 提醒学生在计算时注意单位。 （2） 海洋面积比陆地面积多多少？ 2、体育题：强强跳了多少米？ 3、比一比： （1） 哪辆小汽车的车身高？ 解决时引导学生找到关键性词，帮助审清题目。 （2） 哪辆小汽车的车身长？ 和同桌说一说你是怎么比的？ 需要注意的是在解决问题4、生活题： 时，先让学生估计，再进行（1） 买1份鸡翅和1份蔬菜汤，大约需要计算。 多少钱？ （2） 我有5元，买1份冰激凌和1份爆米 花，够吗？ （3） 买1份粟米棒和1份薯条，付了10元，注意联系实际来想，还要考找回3.25元，对吗？ 虑臂长。 （1） 地球表面的总面积是多少？ （4） 你还能提出哪些数学问题，并解答。 5、实际题： 我能摘下这顶帽子吗？ 教学反思：
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二、 认识图形
？？课题：图形的分类 课题：走进乡村
内容：认识平行四边形、梯形 课时：2
教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架
教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 基本教学过程：
一、创设情境，走进乡村——我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？ 二、自主探究，形成数学模型
1、这幅图上还有许多数学图形呢？从图上找出你认识的图形，并与同学进行交流。你能大概地画出你找到的图形吗？试试看。
2、把你找到的图形进行分类，采用标号的方式进行。说一说你是怎样分的。可以根据边来分，看，这些图形都是四边形，你能把这些四边形再分类吗？你认为这里什么图形很特殊？
3、板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。老师这准备了几根小棒，你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应该选择什么样的四条边？ 4、在第21页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。
5、第21页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？ 在这些平行四边形中，你觉得哪个比较特殊？特殊在哪儿？
6、如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。 三、总结。现在再试着画一个平行四边形和一个梯形，再把它旋转。
——教学反思：先从图中找出认识的图形。分类——为什么这样分类——找出这类图形的共同点——探索出平行四边形、梯形的定义。这样课的结构好，让学生在理解与接受知识的过程中学会思考的方法，学会学习。 课时2
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教学准备：平行四边形、梯形纸片、框架、剪刀
教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 基本教学过程：
一、认识平行四边形、三角形的特性
——看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。 二、自主探究，形成数学模型 1、你打算挑选什么的小棒？
用螺丝固定后：拉拉看，你发现了什么？ （1）平行四边形的框架容易变形； （2）变来变去还是平行四边形。
再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大。原来就是长方形。 看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。 生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？ 2、如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？ 试一试梯形、三角形。拉一拉，你发现了什么？ 三角形有稳固性。
生活中见过运用这样的特性的情况吗？分析怎样利用这两种图形特性的优势，避免这样的缺点。 3、我们再来看一块平行四边形的木板，可以拉动吗？为什么不可以了？
不过我们也可以来研究它。拿出平行四边形的纸片，你能剪出两个平行四边形吗？还能剪出什么？能剪出两个三角形吗？看一看这两个三角形的大小和形状怎么样？ 一张三角形的纸片，能剪出一个梯形和一个三角形吗？
4、第23页。第2题。（1）下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？剪下附页1图形1中的图形试一试。
（2）下面哪些图形可以看成是由三角形和平行四边形拼成的？
5、如果把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直大到和下底相等，就是什么形状？
三、总结。你对这几种图形又有哪些新的认识？
——教学反思：对于平行四边形、正方形、长方形等之间的关系，可以借助于活动角帮助学生来认识。引导学生找出这些图形中较特殊的部分有利于培养学生学会观察，学会比较。
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