金陵中学实验小学2014-2015学年第二学期品社学科三年级3班教学教案教师夏莉 3．设想：
假如自来水厂的工人都停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， ??
如果发生这样的情况，会发生什么事情呢？ （1）学生以小组为单位完成，然后班级交流。
（2）小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各 自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我付出了许多 板书：有多少人为了我??
（3）说说有多少人为了我们能在着宽敞的教室里学习，付出着。 二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们 把课前采访劳动者的情况向全班学生一一介绍，教师可以加以总结
三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便
1．在你的成长过程中，遇到过困难吗？遇到时是谁帮助你解决的？给大家说说。
学生先小组交流，然后全班交流。
2．在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。当清晨，送牛奶的工人把牛奶放在你家的牛奶箱时、当深夜巡夜的保安在巡查时、当停电时，修电的工人在修时，想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？
让学生充分的交流，然后让学生说说还能举出这样的例子吗？ 四、赞美劳动者，深化感情
1．小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我， 在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你??我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！
2．朗诵《生活中有许多这样的人》
3．同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？
可以仿照上面的样子写，也可以不同。
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金陵中学实验小学2014-2015学年第二学期品社学科三年级3班教学教案教师夏莉 第二课时
教学目标：
认知目标：进一步感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便 情感目标：懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们
行为目标：珍惜劳动者的劳动成果
教学重点：尊重各行各业的劳动者，感谢他们 教学难点：尊重和了解劳动者的劳动 教学准备：课前让学生采访一位劳动者 教学过程：
一、回忆上课内容，揭示课题 1．回忆，揭题：
同学们，我们上一课探讨了什么呀？ 通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？
通过复习，让学生明白在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出，在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我??我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！
2．赞美：上一节课，我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念
1．过渡：我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2．让学生结合生活说说，比如：
自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦；
不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生； 乘坐公交车时讲文明； ??
让学生畅所欲言。
小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3．辨析
你认为书上第50－51页上的哪些行为可取，哪些行为不可取？为什么？
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金陵中学实验小学2014-2015学年第二学期品社学科三年级3班教学教案教师夏莉 通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多活，给清洁工增添了麻烦；妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。 4．查找不足
你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 小结：同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为 我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗？ 5．学生交流
6．小结：对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记—— 人人为我，我为人人！ 教学板书：
有多少人为了我。。。。
他们为我 小采访 小辨析 你能为他们 做了什么？ 想一想吗？
点面结合： 案例： 设 体会他人与 价值 身
自我的关系 澄清 处
地
现代生态观：一个都不能少
教后记：
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金陵中学实验小学2014-2015学年第二学期品社学科三年级3班教学教案教师夏莉 9.不说话的“朋友”
教学目标
1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生准备“笑脸”和 “哭脸”。 3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？用自己喜欢的方式把它们记下来，可以把他们编成谜语，可以编成儿歌，可以画成图画，也可以用语言描述。 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
认知目标：使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
情感目标：能让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
行为目标：学会倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 教学重点：体验公用设施给人们带来的方便。
教学难点：初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 教学准备：学生课前调查公共场所有哪些东西是为我们大家服务的，可拍下照片或绘制简易的公用设施图片。 教学过程：
课前谈话：同学们，你们今年几岁了？平时最喜欢玩什么？（可以是游戏活动，也可以是其他活动） 一、认识 “朋友”。
1．老师的一位好朋友有一个5岁的女儿，你们猜猜她最喜欢玩什么？（学生自由猜）她呀，最喜欢玩滑滑梯了（出示女儿玩滑梯时的照片），看，她玩得多开心呀！一到双休日，她就缠着她的爸爸妈妈带她到小区的小公园玩滑滑梯。你平时最喜欢玩什么健身器材？
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金陵中学实验小学2014-2015学年第二学期品社学科三年级3班教学教案教师夏莉 2．这些健身器材不仅使我们锻炼了身体，而且也给大家增添了欢乐，它是为我们大家服务的，是我们的“朋友”。你知道除了健身器材，在公共场所还有哪些“朋友”也是为大家服务的？ 3．同学们，你们搜集的“朋友”可真不少，课前，老师也搜集到了一些“朋友”，想和大家一起分享，想看吗？（出示灌溉渠、水坝、窨井盖照片）师介绍作用。
4．看来，我们的“朋友”真多，这些公共场所内为大家服务的“朋友”就叫公用设施，这些公用设施在我们的身边真可谓是无处不在。
二、请进 “朋友”。
1．“朋友”多是件开心事儿，但要安排他们也不是一件容易的事。这不，我们学校有位老师就遇到了一大难题。她刚买了新房，看，这就是他们还在建设的小区，但小区设计师想征求房主们的意见，给了她一张小区规划图，让她帮助在小区内请进这些“朋友”，这可难倒了她，她说，该请哪些“朋友”，又该把他们“放”哪儿？大家能帮这位老师出出主意吗？
2．每组都有一张小区规划图和一些“朋友”的图片，小组讨论后可以贴一贴，没有“朋友”图片的可以写一写或简单地画一画。 3．上台展示，你们组请进了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？（把好的设计图留下）
4．我替这位老师谢谢大家，我会把这些图给她，让她交给小区设计师。我想如果我能生活在这种公用设施齐全的现代化小区中，那就太幸福啦！ 三、走近 “朋友”。
1．这些“朋友”给我们带来了欢乐，带来了方便，我们人类真应该感谢他们。但是，在我们的生活中，却出现了一些不和谐的音符。
2．出示：相关窨井盖被盗和路灯损坏的新闻。 3．看了报道，你想说什么？
4．窨井盖被盗和路灯损坏的事件接连发生，就杭州市一年要被盗窨井盖一万多只，损失几百万元。可惜窨井盖、路灯不会说话，我想它们肯定有许多话想说，大家能帮这些不会说话的朋友（板书课题：不会说话的朋友）说说心里话吗？假如你是窨井盖，你想说什么？假如你是路灯，又想说什么？
5．在我们的日常生活中，这些不会说话的朋友受到伤害的事件还有许多，你看到过吗？小组交流。
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