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职业技能鉴定社会化管理工作的开展。
制定《规范》主要是以《工人技术等级标准》为依据，不能够随意拔高或降低标准的要求。 《规范》的内容包括：工种定义、适用范围以及需要说明的技术情况和鉴定的特殊要求。 内容由五个部分组成：项目、鉴定范围、鉴定内容、鉴定比重、备注。
每个《鉴定规范》附2-3套试题，试题类型分为：是非题、选择题、计算题、问答题。
第四节 岗 位 规 范
一、岗位与岗位位置
岗位是按照社会劳动分工、协作和组织的要求建立起来的，具有确定职责、任务和内容的工作位置，是社会劳动组合的基础单位。
岗位的设置和划分以下向四种方法： 1.按职能划分序列 2.按程序分类 3.按类分岗
4.按岗位工作技术负杂程度划分岗位工作等级
二、岗位规范内容及原则
岗位规范是企业根据劳动岗位的特点对上岗人员的条件提出的综合要求。 岗位规范的内容：上岗职责、上岗条件、生产技术规程
制定岗位规范的原则主要有四个方面要求：客观性、实用性、科学性、层次性
第十七章 职业技能鉴定和职业资格证书制度
职业技能鉴定和职业资格证书制度是劳动保障事业的一个重要组成部分，是开发和利用劳动力资源的一项基础工作，是培育和发展劳动力市场的有效措施。
第一节 职业技能鉴定
一、职业技能鉴定的概念
职业技能鉴定是一项给予职业技能水平的考核获得，属于标准参照型考试。
是按照国家规定的职业技能标准或认识资格条件，通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能
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水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。主要包括初、中、高技术等级考核和技师、高级技师资格考评。
二、职业技能鉴定的历史沿革
其建立与发展大体分为四个阶段： 第一阶段 工人技术等级考核制度的初创 第二阶段 工人考核制度的恢复 第三阶段 工人考核制度的发展
第四阶段 职业技能鉴定和职业资格证书制度的确立 我国职业技能鉴定制度五个新的特点： 1.制度的依据发展到国家的法律规定；
2.考核鉴定的目的由单纯的强化企业内部劳动工资管理，发展到客观评价劳动者技能水平，为适应劳动力市场发展、劳动者择业和单位用人提供社会服务；
3.考核的标准由工资等级直接对应的八级技术等级标准，发展成为一个独立的标准体系 4.考核的对象范围由企业学徒、工人扩展为全社会劳动者
5.考核管理体系，由企业内部组织管理发展到政府指导下的社会化管理制度
三、职业技能鉴定的组织实施
1.职业技能鉴定社会化管理制度：包括政策法规体系、组织实施体系、质量保证体系和监督检查体系。 2.职业技能鉴定的实施与管理
A.职业技能鉴定机构：包括职业技能鉴定指导中心和职业技能鉴定所（站） 职业技能鉴定指导中心是组织、指导、协调和实施职业技能鉴定的事业性机构。
主要职责：参与制定本行业特有工种的职业技能标准；组织本行业特有工种的职业技能鉴定和考评员资格培训；开展职业技能鉴定及有关问题的研究和咨询服务。 B.职业技能鉴定所（站）
职业技能鉴定所（站）是独立承担职业技能鉴定任务的鉴定执行机构，是职业技能鉴定社会化管理体会在的组织基础。
3.职业技能鉴定的主要对象及证书的核发
主要人员：各类职业技术学校和培训机构毕（结）业生，凡是技术等级考核的工种，初步实行职业技能鉴定；
企业、事业单位学徒期满的学徒工，必须进行职业技能鉴定；
企业、事业单位的职工以及社会各类人员，根据需要，自愿申请职业技术鉴定。
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对技术等级考核合格的劳动者，发给相应的《职业资格证书》。 4.职业技能鉴定的技术支持 A.职业技能鉴定国家题库 B.鉴定所（站）资格标准 C.鉴定程序和考务报表制度 D.考评人员的培训和管理 E.职业技能鉴定统计制度
第二节 职业资格证书制度
一、职业资格证书制度的基本概念
职业资格 是指对劳动者从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，包括从业资格和职业资格。 职业资格证书是国家对劳动者从事某项职业学识、技术、能力的认可，是求职、任职、独立开业和单位录用的主要依据。
二、推行职业资格证书的重要意义
1.提高劳动者素质，促进就业和再就业
2.构筑技能人才成长通道，为劳动者成长开辟广阔道路
3.客观公正地评价劳动者职业技能，促进劳动力市场的培育和发展 4.成为企业管理的重要手段，提高企业管理水平和竞争能力
三、就业准入制度
所谓就业准入，是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广，涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得相应职业资格证书后，方可就业上岗。
四、职业资格证书制度面临的新形势及其主要任务
主要任务目标：以全面提高劳动者素质，增加劳动者就业能力和工作能力为出发点，以“社会效益第一”和“质量第一”为基本原则，尽快完善职业技能鉴定社会化管理体系，使职业技能鉴定的职业和鉴定对象的覆盖面明显扩大，鉴定质量明显提高，职业资格证书的权威性在社会上明显增强，逐步实行职业资格证书与学历文凭并重，职业资格证书制度与国家就业制度相衔接。
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第十八章 职业技能竞赛和技能财产评选表彰
职业技能竞赛是指依据国家职业标准，结合生产实际开展的有组织的群众性技能竞赛活动。 特点：突出操作技能，突出解决生产实际问题的能力。
第一节 职业技能竞赛和技能人才评选表彰的目的和意义
职业技能竞赛和技能人才评选表彰是激励广大技术工人努力钻研技术业务，提高劳动者整体素质的重要措施，对树立优秀技术工人，也是现代化建设重要人才的科学人才观，提高技术工人的地位，形成全社会尊重技能、尊重技能人才的社会氛围具有重要的作用。 意义：1.有利于提高技术工人的社会地位
2.有利于调动广大工人钻研技术业务的积极性和创造性，促进工人队伍的稳定。 3.有利于推动职业培训的广泛开展，促进工人队伍素质的提高 4.有利于促进企业经济效益的提高
第二节 职业技能竞赛和技能人才评选表彰的基本情况
一、我国职业技能竞赛
1.竞赛类别：国家级、省级、地市级
2.参赛选手资格：具备良好职业道德、热爱本职工作的在职职工或职业学校学生； 应符合竞赛组委会规定的参赛年龄、职业技能等条件的要求； 参加国家级技能竞赛的选手一般应是省级竞赛的优胜者； 3.中国青年奥林匹克技能竞赛（详见课本191页）
4.竞赛的基本经验：A.把学、练、赛融为一体，比赛促培 B.把技能鉴定、业绩考核相结合 C.与生产相结合，为提高产品质量、提高企业经济效益服务 D.坚持精神鼓励与物质奖励相结合，鼓励先进
二、国际青年奥林匹克技能竞赛（详见课本192页）
国际青年奥林匹克技能竞赛是国际职业培训举办的国际职业技能竞赛活动。
三、中华技能大奖和全国技术能手评选表彰制度
中华技能大奖和全国技术能手评选表彰制度，是我国对全国优秀技术技能人才实行的一项表彰奖励制度。 这一制度包括：中华技能大奖和全国技术能手两个奖项。
第三节 职业技术竞赛和技能人才评选表彰的组织方式
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一、组织方式和工作程序
1.技能竞赛（详见课本195页） 2.技能人才评选表彰（详见课本195页）
二、鼓励政策（详见课本196页）
第十九章 师资、教材和教学研究
第一节 师资队伍建设
一、职业培训教师的素质要求
1.首先培训教师必须了解和掌握技工教育和职业培训的特点和规律，善于从经济发展和劳动就业的大局出发，从培养对象出发，把握培训的方向和目标；
2.职业培训教师不仅要精通本专业的业务知识，而且同时要具备一定的生产操作技能；
3.职业培训教师在教授和训练学员职业知识与职业技能的同时，还要培养学员良好的职业道德和敬业精神，对学员的就业和创业进行有效的指导。
二、职业培训教师队伍建设的目标、任务及政策措施
1.目标任务
要建立一支素质较高、数量适当、结构合理，以专职为主、专兼相结合的教师队伍。 2.政策与措施
A.建立并实施在职教师定期培训制度；
B.加强兼职教师队伍建设，充分发挥兼职教师的作用； C.加强后备教师培养；
D.落实相应政策，逐步提高教师待遇； 三、教师管理
1.依法加强对职业培训教师的管理（详见课本199页）
《中华人民共和国教师法》的颁布，不仅为保障教师的合法利益提高了法律保证，也标准着对教师的管理工作开始走上依法行政的轨道。
2.职业培训教师上岗资格认定工作（详见课本200页） 3.技工学校教师职务聘任工作（详见课本200页） A.职务评审由技工学校教师职务评审委员会负责；
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