四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，互相交流，尽量用两种以上的数法来数。（边数边和小组内成员说说怎么想的。）。
2 四人小组合作数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） ⒉讨论。
⑴师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
⑵师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 板书： 1根 10根 100根 ⒊引导学生一十一十地数到一百。
⑴师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
3 数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人监督。）
⑶抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
⑷指名数：一十一十地数， 从一十数到一百； 从三十数到七十， 从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
⒈请大家从学具盒里拿出21根小棒，要求摆完一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下子就看出是21吗？他请了谁来帮忙？
⒉继续追问：21是由几个十和几个一组成的？在数数中完成例2的教学。 在21的基础上继续一根一根地数出100根小棒。
（当数到29时停下来追问：29添一是多少？并将新数的10根捆成一捆。再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成，39添一， 39、46由什么组成，70里面有几个十。）
⒊练习从五十七数到六十三，再接着数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） ⒋不摆小棒，一个一个地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、练习活动 ⒈数夹子
⒉同桌一人摆小棒，另一人说组成。 ⒊猜数
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⒋填空 五、练习活动 ⒈练习七第1题。
⒉练习七第3题。 四人小组每人说一道。
⒊练习七第2题。 先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？ 六、小结
师：说一说，你今天学会了什么？ 板书设计：
100以内数的认识 10个一是十 10个十是一百
一个两位数是由几个十和几个一组成的
第二课时100以内数的读写
教学内容：
教材第36页内容及练习八的部分习题。 教学目标：
⒈初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
⒉掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 ⒊感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：
掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。 教学准备：
多媒体课件、计数器、小棒。 教学过程：
一、复习引入
⒈出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？ ⒉请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。 ⒊请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。
⒋导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的数。
二、探究新知
⒈课件出示教材36页例3情境图。
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在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？
教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 ⒉提出问题，揭示课题。
⑴提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？
⑵揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） ⒊教学两位数的读写。
⑴引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？
⑵教学“四十”的读、写。
学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）
教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
⑶教学“二十七”的读、写。
“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
学生在计数器上表示出“二十七”。
教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） ⑷教学“三十三”的读写。
借助课件将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。
思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌互相议一议。
讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
教学“三十三”的读法。
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⑸对比发现，读数和写数有什么相同的地方吗？ 三、巩固练习
1.完成教材37页1题。
生生互动，一人在数位表中摆出数，另一人读出这个数。重复数次，练习读数。
2．完成教材37页2题。
观察计数器上的珠子在哪个数位上，应该写几，并记住哪一位上一个计数单位也没有，要用0占位。
四、课堂总结
这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？ 五、布置作业 教材39页6、7题。 板书设计：
100以内数的读写
写数：先写几个十，写在十位； 再写几个一，写在个位。 读数：从高位起，是几就读几。 十位读几十，个位读几。
第三课时100以内数的读写
教学内容：
教材第37页内容及练习八部分习题。 教学目标：
⒈进一步巩固100以内数的读法和写法。
⒉知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。进一步理解数位、计数单位等概念。
⒊初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学重难点：
⒈理解数位、计数单位等概念。
⒉区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。 教学过程：
一、复习引入
猜数游戏：复习100以内数的读写 二、学习新知 ㈠100的读写
⒈观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣，并说一说怎样数更快捷。
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⒉用小棒表示100，想一想怎样表示能很快看出是100。(一捆一捆地摆，摆出10捆)
⒊师生合作在计数器上拨出100。
⑴在计数器的个位上一颗一颗地拨，拨9颗珠子后问：再拨一颗是几颗？10个一是多少？怎样在计数器上表示？(学生回答后继续拨珠子)
⑵在十位上一颗一颗地拨，拨9颗珠子后问：这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示多少？10个十怎样用计数器上的珠子表示？(10个十是一百，应该在百位上拨一颗珠子)
③怎样写出100这个数？怎样读呢？ 学生回答后师在数位表下面板书100，并写出100的读法，全班齐读。
对比小结：100以内的数在读和写时，你发现什么相同的地方了吗？ ㈡学习数位顺序表。
⒈提问：100是几位数，含有哪几个数位？ 引导学生明确：100是三位数，含有个位、十位和百位。
⒉观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。 (同桌之间先互相说一说，然后全班汇报)
小结：从右边起第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百。
㈢小结读数和写数的方法。
回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。 小结：读数和写数，都要从高位起。 三、巩固练习，拓展提高 1.填空
2.教材40页10题
学生同桌互相说一说数数的过程再分享方法“可以两个两个、五个五个、十个十个地数。
巩固“10个十是一百”。 四、全课质疑，总结。 板书设计：
100以内数的读写
从右边起，第一位是个位，
第二位是十位， 第三位是百位。
读数和写数都从高位起。
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