我爱洁白的颜色， 因为—— 云朵是洁白的， 雪花是洁白的 白衣天使们给病人送来了健康和快乐， 他们的心灵也是洁白的。 在仿写这一环节中，我先指导学生充分而合情合理地课后 想象，然后在“说”的基础上再去“写”。在描写过程中，我对学生所想象的内容加以点拨和引导，一首首充满童真反思 童趣的小诗便诞生了。 第一单元 课题 2、金色的草地 课时：第 1 课时 内 容 教 学 目 标 金色的草地 知 1、学习本课生字、新词。 识 2、读课文，初步了解课文内容。 情感体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、目标 热爱之情。 重点 学习本课生字、新词，流利地朗读课文。 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命难点 的尊重、热爱之情。 方法 探究交流 课 前 准 备 生字卡片、搜集的资料。 6
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1、 出示图片：蒲公英 2、 （学生交流收集到的资料。） 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 （1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？） （2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 二、学习生字、新词 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（根据要求学生自读课文） 2、 出示生字卡片检查，重点指导。（学生读生字卡片上的字词） 读准字音：呵欠 傍晚 一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 三、初读课文，了解内容 1、（自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。） 2、 试着给课文内容分层次。（学生按内容给课文分层次） 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课后 课文描写孩子的天真和调皮的语句，教学前，我准备有关蒲反思 公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显。
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第一单元 课题 2、金色的草地 课时：第 2 课时 内 容 金色的草地 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 教 学 目 标 知 识 情感体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱目标 之情。 重点 学习课文，体会作者的感情。 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得难点 只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 方 课 前 探究交流 课件。 准 备 法 一、 导入新课 1、 播放课件：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？（板书课题）（学生想象） 二、细读课文，体会情感 1、 学习第一、第二自然段 （1）自由读第一、二自然段。（找出与你感受相同的句子，然后再读一读。） （2）指名读，评读。 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（畅谈自己的感受） （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物。（让学生参与进来感受。） （5）练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段。（思考：“我”有什么新发现？） （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？（学生思考问题） （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ 三、升华情感 1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 板书设计： 揪 → 发现 不揪 → 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的课后 喜爱之情，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的
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反思
种子，让学生说说看到这样一片草地时的感受。激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 第一单元 课题 语文天地一 课时：第 1 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 语文天地一 1、完成“比一比，组成词语”。 2、积累表示颜色的词语，读，抄写句子。 3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，理解诗意。 情感教育学生不断积累祖国的文字，并锻炼学生搜集、整理资料的目标 能力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌表达的美好意境。 重点 积累表示颜色的词语和古诗。 难点 体会诗歌表达的美好意境。 方 课 前 自主、合作、探究 课件 准 备 法 9
—、导入新课。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示词语。 （1）（学生选字组词。） （2）反馈组词情况。 2、读一读课文上的词语。（边读边手写自己掌握的不牢固的词语） 3、听写加点的词语。（同桌互相批阅） 4、找一找描写颜色的词语，并说一说什么东西是这些颜色的。 三、“句子”部分的学习。 1、课件出示文中的句子。（学生读一读） 2、抄一抄，要贴着下面的横线写，字与字要离得近一些。 3、说说句子用了什么修辞手法。 4、再次有感情地朗读这两个句子。 四、“古诗读背”部分的学习。 1、课件出示古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思。（学生自由交流） 4、课件出示注释，帮助学生理解。 5、（学生熟读成诵。） 板书设计： 红（ ） 黄（ ） 黑（ ） 绿（ ） 蓝（ ） 白（ ） 课后 反思 第一单元 课题 语文天地一 课时：第 2 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 语文天地（一） 1、开卷有益——《颜色变的戏法》 2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。 通过学习本单元，使学生.在比、读中发现组字的方法并进行学习，.能恰当地填上形容颜色的词。只是填写选词有部分学生掌握的不太好，有待于加强训练。通过练习写句子，使学生能正确运用逗号和句号。 情感激励学生口语表达的兴趣和能力。 目标 重点 通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。 难点 动手调出各种需要的颜色。
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