第 四 单元 课题：语文天地四 课时：第 一 课时 内 语文天地四 容 1．选字组词，积累表示形容的词语，读、抄句子。 知 教 识 2．古诗词背诵。 学 教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的目 情感 能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热标 教育 爱之情。 重点 积累表示形容的词语，课外积累古诗。 难点 体会诗歌所表达的美好意境 课 前 多媒体课件、词语卡片。 准 备 师 生 活 动 过 程 一、谈话，导入新课 二、“字词”部分的学习 1．课件出示同音字。（学生选字组词、反馈组词情况） 2．学生读一读词语，抄写加点的词语。 3．听写这些加点词语，同桌互相批阅，教师评讲错误率高的词语。 4．找一找表示形容的词语后面可以搭配的词语。（学生填空。） 5．学生模仿说一些ABB式的词语。 三、“句子”部分的学习 1．课件出示文中的句子。（学生读一读、抄一抄） 2．说说句子运用了什么修辞手法。(比喻的修辞手法) 4．再次有感情地朗读这两个句子。 5．体会比喻句的作用： 四、“古诗读背”部分的学习。 1．学生读古诗——《望天门山》和《敕勒歌》。（朗读后配合画面畅谈自己的理解。） 2．（学生再读古诗，读出节奏，读出韵味。） 3．（学生小组内交流古诗的意思。） 4．教师组织反馈古诗的理解情况。 5．（学生熟读成诵。） 6．你体会到诗歌表达了怎样的情感?（自由反馈） 五、拓展延伸 继续积累词语和古诗。 板书设计： 照样子说一说。 鲜嫩嫩的小白菜 水灵灵的（鱼虾） 毛茸茸的（尾巴） 雾蒙蒙的（山谷） 金灿灿的（稻谷 ） 火辣辣的（太阳 ） 白花花的（刀刃） 教学 训练学生自主解决问题的能力，把词语交给学生自己去记忆和完成。句子部分关键让学生理解句子的表达方式让学生练习写比喻句，从而懂得在写作中增强反思： 语言的表达效果，提高学生的综合能力。 方法 讲解、练习
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第 四 单元 课题：语文天地四 课时：第 二 课时 内 语文天地四 容 1．开卷有益——《五彩池》和《日月潭的传说》。 知 教 识 2．初显身手—一——家乡的故事。 学 目 标 情感 教育 教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，体会诗歌所表达的美好意境，激发学生对祖国大好河山的无比热爱之情。 重点 正确、流利有感情的朗读课文。 难点 写采访提纲，进行采访。 方法 朗读、 课 前 幻灯片 准 备 师 生 活 动 过 程 一、学习“开卷有益”栏目 1．学生自主阅读短文，扫清文字障碍。（小组学习） 2．教师出示自学提纲。（学生齐读课文后，小组讨论交流解决问题） 3．逐题指名反馈。(学生回答第一个问题的时候，插入四川松潘的介绍，反馈学生搜集有关五彩池的资料) 4．有感情地朗读短文。 二、学习”初显身手”栏目 1．指名说说自己家乡的风景名胜以及都有哪些动人的传说、故事。（学生反馈） 2．出示课文中的采访提纲，教师讲解。 3．学生也可以根据自己采访的内容制定自己的采访提纲。 (1)小组内充分发言，列出自己的采访提纲。 (2)各个小组选派代表进行发言。 4．分组选出采访队的具体成员和各自的具体分工。 三、布置作业 1．走出学校，进行采访 2。简要记录采访的内容。 板书设计： 用学过的方法理解下面的词语。 腾云驾雾 满山遍野 铺展 柠檬黄 橄榄绿 险峻 凝结 细腻 瑰丽 学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。 37
教学 反思：
第 四 单元 课题：语文天地四 课时：第 三 课时 内 语文天地四 容 教 学 目 标 知 识 情感 教育 按照“搜集、交流、成文、修改”的步骤去写家乡的人、事、景、物。 培养学生的口头表达能力和写作能力。 重点 让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。 难点 对人、事、景、物的准确表达。 课 前 方法 自主、合作、探究 幻灯片 准 备 师 生 活 动 过 程 一、审题 幻灯出示习作要求，教师讲解。 1．学生理解习作的要求。 2．学生审题，并明确自己的写作内容。 3．整理自己的采访笔记。 二、学生明确习作的写法 本次习作训练应完成好以下四个方面： 1．本次习作可以自己出题目。可以写家乡的迷人风景，可以写家乡近几年的变化……总之，可以写关于家乡的任何方面。 2．你必须根据你自己搜集的资料，或根据自己采访的资料，围绕一个中心进行写作。 3．这次习作要求先通过搜集、采访等方式获得资料，大家应先定下自己要写的内容，这样才能在搜集或采访中更有针对性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。 4．写完以后，可以互相交流一下，听听别人是怎样来介绍家乡的，你听了之后可以提出更好的建议，或者你可以从别人的作文中吸取经验，将自己的习作修改得更好。 三、出示习作范文，教师范读。（学生倾听） 四、学生自主习作；教师巡视。 板书设计： 搜集、交流、成文、修改 教学 反思： 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说，同学都可随时提问，使大家真正交流起来。采访结束后，归纳刚才提的问题，哪些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。 38
第五单元 课题： 1、儿童和平条约 课时：第 1 课
时 内 容 教 学 目 标 重点 难点 方 法 儿童和平条约 知 1、认识生字12个。 识 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感3、理解课文内容，理解儿童和平条约，并了解世界儿童渴望和目标 平的美好心愿。 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 学会生字、新词，理解课文内容。 “儿童和平条约”的资料课 前 课件、自主、合作、探究 准 备 卡 —、导入新课： 1、相互交流，资源共享。 （学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。） 2、教师讲相关资料，引出课题。 3、板书课题：《儿童和平条约》(学生齐读两遍) 二、新授： 1、初读课文，解决生字词。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文。 （2）出示5个生字，学生“开火车”认读。（课件出示） （3）出示生词，同桌读、指名教读。 2、熟读课文、理解课文。 （1）同桌互读，并评价。 （2）指名读，并评价。 （3）小组学习：正确、流利、有感情地朗读课文。（分组读） （5）试背课文。 三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 未来世界 应该和平 儿童和平条约 世界一定和平 让成年人和我们一起共同维护 这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童课 后 代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和反 思 平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓
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励学生能为此做一些力所能及的事。 第五单元 课题 ：1、儿童和平条约 课时：第 2 课时 内 容 儿童和平条约 知 1、学写8个生字，区别字的音、形、义。 教 识 2、朗读，交流、理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。 学 目 情感3、激发学生从小维护世界和平的美好情感。 标 目标 重点 区别字的音、形、义。 难点 理解诗歌内容，体会儿童的美好心愿。 方 课 前 合作学习 课件 准 备 法 一、导入新课： 1、朗读课文《儿童和平条约》。 2、出示12个生字，学生认读。（开火车）（课件出示） 二、新课： 1、出示要写的生字，学生认读。（自由读） 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写 4、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，并组词。（学生在作业本上书写） （4）合作学习： A、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 B、上台展示，并说说自己是怎样书写的。 5、认读词语。（课件出示好词，学生认读） 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 儿童和平条约 童 饥 饿 归 予 食 净 幻
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