课 后 让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注反 思 意培养学生的朗读能力。通过反复读课文和讨论，理解了课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。 第二单元 课题 ：2、喜爱音乐的白鲸 课时：第 2 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 喜爱音乐的白鲸 1、抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。 3、有感情地品读课文。 情感体会人类对动物的关爱。有感情地品读课文。 目标 重点 朗读课文，理清文章脉络。 难点 朗读课文，理清文章脉络。 方 课 前 自主、探究 收集其他动物与音乐的资料 准 备 法 一、课前导入 １、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。板书课题。齐读课题。 2、 这篇课文讲述了一件什么事？（学生思考问题） 二、 通过读课文，理解课文内容 1、学习第二至四自然段。（学生自由读，引导质疑。） 2、 学习第五六自然段。 (1)“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句 (2)尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。（学生有感情朗读课文） (3)“为什么说白鲸得救是个奇迹？”（小组讨论） 三、 拓展： 你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？（学生自由讨论） 板书设计： 喜爱音乐的白鲸 起因 白鲸被冰层堵住了 发现——报信 经过 凿冰——送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲——奇迹 结果 白鲸得救 课 后
整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将16
反 思 学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。 第二单元 课题 3、寓言二则 课时：第 1 课时 内 容 寓言二则 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 知 教 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明识 学 生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以目 运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 标 情感懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 目标 重点 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一难点 个道理。 课 前 方法 自主、合作、探究 幻灯片 准 备 一、启发导入，整体阅读 1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?（学生自由发言） 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，标出序号。第l自然段告诉我们什么?（学生读课文并思考） 二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? （自读感悟） 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? (议读交流) 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4．出示幻灯，讨论两句话有什么不同。（学生比较讨论） a、他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发 b、他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 5、指名读第2句。（学学生有感情地朗读课文） 6．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 7．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?(学生讨论并归纳) 8.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 9．出示投影： “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”（学生讨论问题） ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？ 板书设计： 掩耳盗铃 想偷铃铛—————掩住耳朵—————被人发觉
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(自欺欺人) 课后 反思 两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通——读懂寓意——联系实际。引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 第二单元 课题 3、寓言二则 课时：第 2 课时 寓言二则 1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 内 容 情感 懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 目标 重点 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一难点 个道理。 课 前 方法 自主、合作、探究 准 备 一、复习导入 1、 说说“掩耳盗铃”的意思。（学生说出对成语的理解） 2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。（回忆上节课学习方法） 二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》 1、 （小组学习。） 2、 理解重点词语。（学生讨论重点词语的意思） 3、 朗读课文，说说大意。（学生概括段落大意） 4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？（自由讨论） 三、拓展练习 在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？ 四、 自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。 五、 练习写字： 六、 抄写自己喜欢的词语。 板书设计： 教 学 目 标 知 识 18
滥竽充数 想吹竽—————鼓着腮帮吹竽—————逃跑 在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深反思 刻。在学习过程中注重培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。 第二单元 课题 语文天地二 课时：第 1 课时 课后 内 容 语文天地（二） 知 1、选字组词，积累表示声音的词语，读、抄句子。 教 识 2、背诵古诗《赠花卿》《竹里馆》。 学 目 情感 培养学生的阅读兴趣。 标 目标 重点 通过教学提高学生积累词句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 方 课 前 自主、合作、探究 课件 准 备 法 一、谈话，导入新课。 二、“字词”部分的学习。 1、课件出示“选字组词”中的字、词。 （1）、(学生选字组词。) （2）、反馈组词情况。 2、读一读所有的词语，抄写加点的词语。 3、填一填描写声音的词语，并说说什么东西发出这些声音的。 4、读一读形容声音的四字词语，学生自主积累。 5、分别简单地说说各个词语的大体意思。（学生理解词语的意思） 三、“句子”部分的学习。 1、课件出示句子，读一读。 2、抄一抄，注意带点的字和词。 四、古诗部分的学习。 1、课件出示两首古诗。 2、（学生朗读，配合画面畅谈自己的理解。） 3、学生交流古诗的意思，课件出示注释，帮助学生理解。 4、体会作者所写诗歌的用意。 板书设计： 脊背 背书 备课 拨动 拔草 拨电话
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北极 极好 高级 冲走 充分 冲奶粉 课后 反思 这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。 第二单元 课题 语文天地二 课时：第 2 课时 语文天地二 1、通过教学提高学生积累词句的能力。 ，培养学生的阅读兴趣，扩展学生知 2、阅读《世界上最响的声音》识 对声音的认识。 3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 内 容 情感锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 目标 重点 通过教学提高学生积累词句的能力。 难点 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。 方 课 前 自主、合作、探究 准 备 法 一、 谈话导入。 （让学生说说听到过的最响的声音，谈谈听过后的感受。） 二、 导入新课《世界上最响的声音》 1、 板书课题。（学生齐读课题） 2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。（学生自由提出问题） 三、 自读课文 1、 分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流 2、 检查学习情况 A．认识词语： B．理解词语 C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。 3、说说你读过课文后感想。（自由谈读过之后的感受） 四、 畅所欲言 噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
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教 学 目 标