课后 反思 通过学生学习短文让学生认识噪音的危害以及人们对它的厌恶，然后让学生联系实际说说生活中有哪些噪音，并从自身感受说说噪音给人们的生活带来的危害和影响，训练学生的语言表达能力。 第二单元 课题 语文天地二 课时：第 3 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 语文天地二 1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 情感培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 目标 重点 引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力 难点 开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 方 课 前 自主、合作、探究 课件 准 备 法 21
一、激情引趣。（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。） 二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。（学生和同桌交流。） 2、汇报。 三、出示图片，编故事。 1、课件播放青蛙的叫声。（学生来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。） 2、学生回答。 3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？（在小组里说一说。） 4、汇报。 5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。 6、播放钢琴曲，同时出示图片。（学生想象……） 7、汇报。 8、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。 9、汇报。评议。 四、整理内容，然后选择一种写在作文纸上。 1、出示习作要求。 （让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。） 2、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。 五、交流评价。 六、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。 板书设计： 笔下生花 声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通 喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜 ……。 我将“日积月累”中的：“填一填，说一说这是什么声音”作为引课后 入，让学生积累ABB,AABB,ABAB式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。应反思 注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。 第 三 单元 课题：国徽 课时：第 一 课时 内 国徽 容 1．读通诗歌，学习本课的生字新词。 知 教 2．正确、流利地朗读课文。 识 学 3．初步整体感知诗歌的内容，了解国徽的象征意义。 目 情感 标 理解课文内容，体会小作者的思想感情，激发学生的爱国情感。 教育 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 方法 朗读、练习
课 前 生字词卡片、印有国徽的硬币、课件 22
准 备 师 生 活 动 过 程 一、观察硬币，了解国徽。 1．教师让学生拿出事先准备的硬币（学生观察硬币的正反面画的是什么?） 2．引导观察国徽的组成。（学生拿出收集到的相关资料，较全面地介绍国徽。） 3．教师分别介绍国徽各个组成部分的象征意义。（出示课件） 二、导入新课，学习自读。（出示课件） 1．直接导人新课，教读生字“徽”，强调“徽”的读音。 2．教师出示要求。（学生自读课文。） (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)课文围绕国徽讲了几件事? (3)把课文有感情地读一读，试着拍手读一读。 3．检查自读的情况。（学生认读生字卡片） 4、说一说这些生字都该注意什么? 5.（全班齐读课文。） 6．再次读课文，教师随机指导。（学生全班齐读课文。） 三、整体感知，熟读课文。 1．课文围绕国徽讲了几件事，各是什么事? （学生口答。） 2．教师指导，引导学生注意诗歌的韵律，有感情朗读课文。（学生有感情地读诗歌。） 板书设计： 温暖 暖和 叔叔 帽子 摔倒 辽阔 语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点，比如，让学生说一说怎样做才能为国徽添光彩，就是让学生置身于实际生活中，感受到生活中的语文，教学 使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。当然，这节课也存在着许多不足和遗憾，在整个教学过程，虽然老师注意了评价方式的反思： 多样化，但是老师的评价还不够及时、到位，还欠缺启发性，在引导学生收集资料方面，做得还不够好，还需要继续努力。 23
第 三 单元 课题：国徽 课时：第 二 课时 内 国徽 容 1．继续学习课文，理解课文内容，激发学生的爱国情感，同时培养学生知 教 爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 识 学 2．总结全文，有感情地朗读课文。 目 情感 激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为标 教育 国徽增光的思想感情。 重点 了解国徽的象征意义。 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。 课 前 生字词语卡片、课件 方法 讲解 、 讨论交流 准 备 师 生 活 动 过 程 一、检查生字。（学生自由认读本课的生字新词并听写生字。） 二、再读课文。（学生自由读课文。） 教师根据学生读的情况进行评价，并且指导学生读一读。（大家齐读课文。） 三、理解一、二节，体会作者的情感。（出示课件） 1．学生回忆上节课的内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文一共三节，你们还记得每节的诗歌的内容吗?（反馈学习内容。） 2．教师小结：因为小朋友爱护国徽，从小乐于助人，所以国徽闪烁着光芒，显得更加的漂亮。 3．引导理解“闪烁”“温暖”的意思。（学生自由反馈：说“闪烁”“温暖”的意思，说自己对这句话的理解） 4．有感情地朗读课文第一二节。 四、学习第三节，知道国徽和我们共同成长。（出示课件） 五、总结全文，感情朗读。 1．教师引导学生交流：国徽是祖国的标志，我们经常在哪些场所可以看到这些标志呢? （学生根据自己实际说一说） 2．国徽是我们祖国的标志，为保护国徽做什么呢?（学生结合自己的生活实际谈谈自己的看法。） 3．教师小结。 4．学生自由地有感情地朗读诗歌。 5．指名读一读，大家评议。 6．班级同学拍手读一读。 板书设计： 国 徽 国徽 洗硬币 祖国 ↑ 国徽 扶弟弟 ｝爱 ———→ 照耀我 本课从大语文的教育观点出发，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识教学 广度上的积累。在教学过程中着力体现教与学的交往与互动。师生分享彼此的思考，交流学习情况、互议互读，共同完成教学目标。努力使教学成为师生交往、反思： 积极互动、共同发展的过程。教学策略的选择、环节的设计关注了学生的差异性和独立性，努力使教师成为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者。
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第 三 单元 课题：回自己的祖国去 课时：第 一 课时 内 回自己的祖国去 容 1．整体感知，学习本课的生字新词。 知 2．正确、流利地朗读课文，分角色读华罗庚和妻子的对话， 教 识 3．学习课文1—9自然段，体会华罗庚得知中国解放，无比兴奋、激动学 目 标 以及迫切想回到祖国的思想感情。 情感 教育 体会华罗庚热爱祖国，报效祖国的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。 重点 知道华罗庚坚持回国的原因。 难点 懂得学有所成、应当报效祖国的道理。 课 前 课件、布置学生收集相关的资料。 方法 讲解 练习 准 备 师 生 活 动 过 程 一、题目导入，检查预习（出示课件） 1．教师板书课题。（学生读题目。） 2．检查学生预习的情况。（学生快速读课文，用波浪线在文中画出重点句。） 二、反馈资料，了解华罗庚（学生根据自己收集的资料简单介绍华罗庚。） 三、整体感知，认读生字 1．教师提出要求。（学生带着问题读课文。） 2．检查学生自读的情况。 3．学生正确、流利地朗读课文。 四、体会华罗庚得知中国解放的兴奋与激动 1. 教师引入。 3．学生读文后指名反馈，集体纠正统一。 4．学生自由读l～9自然段，体会华罗庚当时的心情。（.学生以小组为单位学习、感悟。） 5．指名反馈：得知中国解放时，华罗庚的心情如何?（学生口答） 6．分角色感情朗读课文。（分角色朗读华罗庚和妻子的对话。） 五、小结课堂，鼓励探究 请同学们回去后认真读课文第二部分，好好体会华罗庚的话的意思。 板书设计： 报纸 借用 握手 命令 盼望 迎接 低头 错误 屋子 今天 股份 仰望 本文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热教学 忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地反思 去理解、去领悟、去欣赏、去运用。
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