全国优秀教育硕士专业学位论文
推荐表
单位名称: 西南大学 填表日期:2008年11月 7 日 论文题目 作者姓名 侯东华 攻发表学硕术论文期(题目,间刊名,时及间,社会获影响) 得硕论文所士产生的学实际影位响(对作后者工作一及所在年单位工内作) 获得出版专与著(名硕称、出版士社、出版学时间) 位论文获奖项有目（名关称、等级的及时间） 成果
阅读策略在高二英语阅读教学中的应用 论文答辩日期 2006年6月 学科专业方向 学科教学（英语） “元认知策略的培养在高中英语教学中的必要性”，西南师范大学 学报,2005(增刊)，ISSN 1000-2677 “优化高中英语课堂教学之浅见”，《中华教育纵横》，中国物资 出版社，2005.4，ISBN 7-5047-2337-1 “优化高中英语课堂教学，提高英语教学质量”，《科教论坛》，中国物资出版社，2004.2，ISBN 7-5047-2021-6 针对学生学习英语普遍耗时长，学习效果差的问题，教师想方设法改变自己的教学方法以提高学生的学习效率。学习策略在英语教学中的应用极大的改善了教师的教学效率，同时也提高了学生的学习效率。本人在系统的学习了学习策略的基本原理之后，努力在教学中应用这些理论，结合学位论文的试验经验，经常在课堂上渗透学习策略理论知识，结合课本内容适时地进行策略训练，现在学生明显对学习英语有了更多的兴趣，更加主动地考虑优化自己的学习方法，变传统的被动学习为积极的主动参与，从而成绩也有不同程度的提高。 无 “学习策略对高中学生英语词汇学习的促进作用”在2004年中学英语学科论文评比中获一等奖，内蒙古自治区教育学会。 “优化高中英语课堂教学之浅见”被选入《中华教育纵横》一书上卷中，并被评为优秀论文一等奖。2005年
在我国基础教育中，提高学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。但目前英语阅读能力低下仍是中学英语教学中存在的一个突出问题。所以针对这一点，本文作者提出论点：阅读策略培训能有效提高学生的阅读成绩和提高学生的自主学习能力。 本论文共分五章。第一章主要介绍论文的背景、意义并且提出问题。第二章是文献综述，综合概括阅读理论和学习策略的定义、分类及研究发展、学习策略与学习成绩的关系，同时概括了阅读策略。在第三章里，笔者参考文献设计出《英语阅读策略使用情况调查表》，对鄂尔多斯市一中高二两个成绩基本相等的班级的学生英语阅读策略使用情况展开调查，调查发现虽然学生有一定的元认知策略与认知策略知识，但策略使用频率较低，策略使用很盲目，学习效率低下。同时从策略使用的角度对高二阅读教学中文论文摘要（论文选题的意义，论文运用的主要研究方法，主要研成果，主要参文献） 现状进行了分析，发现阅读教学中存在如下问题：一，教学中的策略意识体现不强；二，教师的策略知识储备不足；三，教学中对学生策略性知识指导偏少。第四章描述了阅读策略培训的实验。在这一章里笔者描述了阅读策略培训的可行性和必要性及培养的方法和途径。本文作者对鄂尔多斯市一中高二两个成绩基本相等的班级的学生进行对比培训实验，其中一个班是实验班（实验组），另一个班是对照班（控制组）。培训的方法是在实验班里对学生先进行阅读策略知识传授，主要讲解元认知策略与认知策略知识，然后结合教学内容进行具体的策略训练。对对照班的学生仍然采用原来的方法进行教学。在对培训之后两班测试成绩及自陈表进行统计、分析的基础之上，本论文作者发现经过阅读策略的培训，学生的学习成绩获得了有效提高，同时学生的自主学习能力也得到了增强。第五章讨论了本研究的实践意义及本研究的不足之处。 主要参考文献： Carrell, P. L. , Joanne Devine , & David E. Eskey. Interactive Approaches to Second Language Reading Cambridge: Cambridge Applied Linguistics,1988. Ellis,R. Understanding Second Language Acquisition 上海:上海外语教育出版社,1985. Goodman, K. S. Reading : a Psycholinguistic Guessing Game [J]. Journal of the Reading Specialist , 1967 (4). Glenn-Cowan , P. Improve Your Reading and Study Skills. Glencoe: McGraw-Hill. 1995. Harmer, J. How to Teach English 北京:外语教学与研究出版社, 1998 . Nunan, D. The Learner—Centred Curriculum 上海:上海外语教育出版社, 1988. Nunan, D. Language Teaching Methodology UK: Prentice Hall International Ltd. 1991. O?Malley, J. M. & Chamot, A. U. Learning Strategies in Second Language Acquisition 上海:上海外语教育出版社, 2001. Oxford, R. L. Language Learning Strategies : What Every Teacher Should Know. NY:
Newbury House. 1990. 程晓堂，郑敏编著，《英语学习策略》，北京：外语教学与研究出版社，2002。 陈贤纯，《外语阅读教学与心理学》，北京语言文化大学出版社，1998。 林 立，国外英语学习策略研究，首都师范大学学报（社会科学版），1999（6）。 潘黎萍，关于中国二语课堂阅读元认知策略可教性的实验研究，杭州师范学院学报（社会科学版），2004，（3）。 庞维国，《自主学习：学与教的原理和策略》，上海：华东师范大学出版社，2003。 《普通高中英语课程标准》，2003，人民教育出版社。 束定芳，庄智象，《现代外语教学—理论实践与方法》，上海外语教育出版社，1996。 沈梅英，学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究，浙江师范大学学报（社会科学版），2003，（增刊） 王笃勤编著，《英语教学策略论》，北京：外语教学与研究出版社，2002。 王怀梅，中学英语教学与元认知能力的培养，山东师大外国语学院学报，2002，（3）。 文秋芳，《英语学习成功之路》，上海：上海外语教育出版社，2002。 文秋芳，英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J]，外语教学与研究，1995（3）。 朱纯，《外语教学心理学》，上海：上海外语教育出版社，1994。 等等。 并且在2005年9月至2006年1月对高二100名学生进行了阅读策略使用情况的调查和阅读策略培养实验。 陶百强同志在本文中以内容和语言两个层面较为系统的分析了外国高中英语教科书中的性别歧视现象，进而就如何消除教科书中的性别歧视的立法和法规性文件的完善，教科书的编审、教科书的选用等发明提供了建议，论文选题有较强的理论意义和实践意义，同意推荐。 专家推 荐理由 专家签字：刘承宇 同意推荐。 单位推 荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 2008年12月10日
说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。
独创性声明
学位论文题目： 阅读策略在高二英语阅读教学中的应用
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者： 签字日期： 年 月 日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：□不保密， □保密期限至 年 月止）。
学位论文作者签名： 导师签名：
签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 学位论文作者毕业后去向：
工作单位：内蒙古鄂尔多斯市一中 电话： 13009579366 通讯地址：内蒙古鄂尔多斯市一中 邮编： 017000