平衡； 3．用测力计测出2个钩码的重量； 4．把线绳一端固定在铁架台上方，如图所示组装一个动滑轮装置，通过动滑轮提升2个钩码，在匀速上升时，测出所用的拉力。 5．比较拉力与重物重力的大小。 实验记录： 实验记录完整、1.及时、科学、公正地记录下实验数清晰、实事求是、据； 有条理。无记录15% 15 13 10 8 2.知道对出现分歧的数据或操作错误不得分。 引起的错误数据进行重新实验。 实验信息数据整理： 实验分析思路清1.对多次实验数据取平均数或接近晰，分析准确到值； 位。无分析不得10% 10 9 7 6 2.允许误差范围内出现的数据差异； 分。 3.通过分析数据，组内得出一致的解释。 实验结论： 实验结论正确、定滑轮可以改变用力方向，但不省力；表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 使用动滑轮可以省力。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 6 2.合理分工、有效合作。 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
6
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：6S1D6K-1 评委： 时间：
基本信息 实验基本信息 实验名称：研究滑轮组的作用 实验所属教材：教科版六年级上册 课标要求：能 完成时间：15分钟 被测者基本信息 姓名： 性别： 年龄： 学校： 评价信息 评价内容 实验研究的问题： 使用滑轮组提升重物有什么作用？ 实验器材名称： 1个铁架台、4个滑轮、约60厘米的棉线、1盒钩码、1个测力计。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。 实验装置组装（图示）： 实验等级与分值 权评价指标与标准 情况重 A B C D 记录 问题完整、表述5% 5 4 3 2 准确。 学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 学生会画草图，草图完整、规范、美观。 10% 10 9 7 6 操作方法科学： 先用测力计测出提升重物的重量；滑轮组组装正确（A、B均可）、30% 30 27 21 19 顺利；在重物匀速提升时记录拉力大小；同学合作组装一个由多个定滑轮和动滑7
实验步骤与操作要求： 1.猜测滑轮组有什么作用； 2.用测力计测出准备提升的钩码的重量； 3．组装一个简单的滑轮组：把一个滑轮固定在铁架台上端，作为定滑轮；在定滑轮下方的固定钩上系一根棉线（如A图），绕过另一个滑轮（动滑轮）后再绕过定滑轮； 4．用滑轮组提升重物，观察用力方向
和用力大小； 轮组成的滑轮5．如C、D图示，组装由多个定滑轮组。 和动滑轮组成的滑轮组，与简单的滑轮组作用进行比较。 实验记录： 实验记录完整、1.及时、科学、公正地记录下实验数清晰、实事求是、据； 有条理。无记录15% 15 13 10 8 2.知道对出现分歧的数据或操作错误不得分。 引起的错误数据进行重新实验。 实验信息数据整理： 实验分析思路清1.对多次实验数据取平均数或接近晰，分析准确到值； 位。无分析不得10% 10 9 7 6 2.允许误差范围内出现的数据差异； 分。 3.通过分析数据，组内得出一致的解释。 实验结论： 实验结论正确、滑轮组能够改变用力的方向，而且能表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 够省力，随着动滑轮增多会成倍省力。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 6 2.合理分工、有效合作。 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
8
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准
（试行稿）
编号：6S1D7K-1 评委： 时间：
基本信息 实验基本信息 实验名称：斜面的作用 实验所属教材：教科版六年级上册 课标要求：能 完成时间：15分钟 被测者基本信息 姓名： 性别： 年龄： 学校： 评价信息 评价内容 实验研究的问题： 斜面能省力吗/ 实验器材名称： 1块较长的搭斜面的平面板状材料、3个小木块，1盒钩码、1个长方体小盒、1个测力计。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。 实验装置组装（图示）： 实验等级与分值 权评价指标与标准 情况重 A B C D 记录 问题完整、表述5% 5 4 3 2 准确。 学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 学生会画草图，草图完整、规范、美观。 10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求： 1.猜测通过斜面提升重物是否能省力； 2.用测力计测出提升重物的重量； 3．用长板和一个小木块搭一个斜面（如图），用测力计在斜面上拉动重物上升，记下拉力的大小； 4．在长板下，分别垫2个、3个小木块，改变斜面的坡度，测量通过斜面提升重物所用的拉力。
操作方法科学： 提升重物的重量为所用钩码和盒子的总重量；重量和拉力大小不30% 30 27 21 19 超过测力计的量程；在重物匀速前进时记下拉力的大小；每次测量都重复不少于9
5．重复实验，进行比较分析。 3次，以求更准确。 实验记录： 实验记录完整、1.及时、科学、公正地记录下实验数清晰、实事求是、据； 有条理。无记录15% 15 13 10 8 2.知道对出现分歧的数据或操作错误不得分。 引起的错误数据进行重新实验。 实验信息数据整理： 实验分析思路清1.对多次实验数据取平均数或接近晰，分析准确到值； 位。无分析不得10% 10 9 7 6 2.允许误差范围内出现的数据差异； 分。 3.通过分析数据，组内得出一致的解释。 实验结论： 实验结论正确、10% 10 9 7 6 斜面能省力，且坡度越小越省力。 表述清楚、完整。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 6 2.合理分工、有效合作。 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
（无棣县第一实验学校 张俊平）
10