实验结论： 实验结论正确、改变薄形材料的“一”字形形状，可表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 以增大其抗弯曲能力。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 6 2.合理分工、有效合作。 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
16
编号：6S2D3K-1 评委： 时间：
基本信息 实验基本信息 实验名称：测试纸拱的承重能力 实验所属教材：教科版六年级上册 课标要求：能 完成时间：15分钟 被测者基本信息 姓名： 性别： 年龄： 学校： 评价信息 评价内容 实验研究的问题： 如何改变拱形承重 实验器材名称： 做拱形的纸若干、铁垫圈若干、抵住拱脚的书本、垫板（学生在上面画两拱足间的距离）。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。 实验装置组装： 实验等级与分值 权评价指标与标准 情况重 A B C D 记录 问题完整、表述5% 5 4 3 2 准确。 学生能写出所有器材名称。领取5齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求： 1.做一个纸拱，测试它能承受多少个垫圈的压力，观察拱在受压力时的变化； 2.用书抵住拱足，测试纸拱能承载多大的重量，观察纸拱随着承重力的增加，形状有什么变化； 3.把两边的书摞高些，更好抵住拱的外推力，测试纸拱能承载多大的重量。 实验记录： 实验记录完整、及时、科学、公正地记录下实验数据。 清晰、实事求是、15% 15 13 10 8 有条理。无记录不得分。 实验信息数据整理： 实验分析思路清通过分析数据，组内得出一致的解释。 晰，分析准确到10% 10 9 7 6 位。无分析不得分。
17
在垫板上画出拱两拱足间的距离，距离相对于10% 10 9 7 6 纸拱长度宽度要合适。 操作方法科学：每次实验，拱的两拱足之间的距离要保持一致；如果纸条被压坏30% 30 27 21 19 或有明显折痕，应该换上新的纸条；有实验猜测。
实验结论： 实验结论正确、拱形承载重量时，能把压力向下向外表述清楚、完整。 传递给相邻的部分，拱形各部分相互10% 10 9 7 6 挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 6 2.合理分工、有效合作。 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
18
编号：6S2D6K-1 评委： 时间：
基本信息 实验基本信息 被测者基本信息 实验名称：探究物体不容易倒的秘密 姓名： 性别： 年龄： 实验所属教材：教科版六年级上册 课标要求：能 学校： 完成时间：10分钟 评价信息 实验等级与分值 权评价内容 评价指标与标准 情况重 A B C D 记录 实验研究的问题： 问题完整、表述5% 5 4 3 2 物体不容易倒的秘密是什么 准确。 实验器材名称： 相同塑料饮料瓶2个、细沙。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。 实验步骤与操作要求： 1.猜测什么样的物体不容易倒； 2.完全相同的两个饮料瓶，其中一个瓶口向上放，另一个瓶口向下放，比较哪个更稳，反复几次； 3.在一个瓶内装入细沙，瓶口向上放，与另一个瓶口向上放的空瓶比较稳定性。 实验记录： 及时、科学、公正地记录下实验数据。 学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 操作方法科学：有实验猜测；每一步实验都要把握好相同条件和40% 40 37 31 29 不同条件。 实验记录完整、清晰、实事求是、15% 15 13 10 有条理。无记录不得分。 实验信息数据整理： 实验分析思路清通过分析数据，组内得出一致的解释。 晰，分析准确到10% 10 9 7 位。无分析不得分。 实验结论： 实验结论正确、上小下大、上轻下重的物体稳定性好，表述清楚、完整。 10% 10 9 7 不容易倒。 实验器材整理与小组合作情况： 若某选手独立完1.主动整理实验器材； 成该项不得分。 10% 10 9 7 2.合理分工、有效合作。
19
8 6 6 6
综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；
2.各等级分数区间为：A、 90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
20
（无棣县第三实验学校 张立华）