提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）
《草原的早晨》
教学要求：
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
２、学会８个生字，认识５个偏旁；理解由生字组成的词语； ３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点：学会课文生字，认识新偏旁，有感情朗读、背诵课文。
教学难点：正确、规范地书写生字；感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教具准备：生字卡片、教学挂图 课型：新授课
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。 3、学会5个生字和。新的偏旁。
教学重点:学会生字，认识新偏旁，按顺序观察图画，正确、流利地朗读课文。 教学难点：整体感知，感受春天早晨大草原美的风光。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。要求：①给每个自然段标上序号；②自由读课文，读准字音，读通课文，
画出生字新词。
3、检查自读情况。指名读第一自然段。 ①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 ③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） ④教师小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 4、指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 ②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 5、指名读第三自然段。 ①出示生字词：远处飘动 ②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 6、复习巩固生字词：出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马 7、结合认读生字词教新的偏旁 8、自由读课文。 三、写字指导
1．出示生字：无、打、处、民、动、牧、原、新 2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 四、课堂练习。
1、练习描红，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 2、自由朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。 2、有感情地朗读课文。 3、学习剩下的生字。
教学重点:学会生字，认识新偏旁，理解课文内容，有感情朗读、背诵课文。 教学难点：感受草原的繁荣兴旺和牧民们的勤劳、欢乐 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：
一、复习检查
1、出示卡片，指名认读词语： 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 2、听写词语；说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 二、学习课文 １、学习第一自然段： ⑴ 指名读课文。
⑵ 思考：这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？“响亮的鞭声”是从哪儿来的？“黎明”、“宁静”是什么意思？ ⑶ 理解词语：铺满新绿：
⑷ 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象呢？请小朋友们看图听老师读课文２、３自然段。说说你好像看到了什么，听到什么？学生自由回答。 ⑸我们一起来看看课文是怎么描写的？ ２、学习第二自然段：
⑴ 指名读课文，读后说说这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？ ⑵ 羊儿多吗？从哪里看出来？
⑶ 比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。 ⑷ “飘动”是指什么？
⑸ 让学生提出不懂的地方。相机理解“回荡”是指歌声停留在空中的回声。 3、学习第三自然段。
⑴ 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
⑵ 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
⑶作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方） 板书：一群群飘动歌声
⑷引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。 三、总结
春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！ 四、指导写字 １、牧：
⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。齐书空。
⑶师范写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 ２、民：
⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。 五、课堂练习
１、比一比，再口头组词：
无（ ） 欢（ ） 打（ ） 天（ ） 吹（ ） 挨（ ） ２、把句子补充完整： 羊儿（ ）。 牧民们（ ）。 （ ）草原醒来了。 4、根据课文内容填空。
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香 5、练习有感情地朗读课文和背诵课文。
板书： 5 草原的早晨
羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声
练习2
一、教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学重难点：学用字词句；正确地按笔顺规则写字；识记描绘春光的成语；制作一张贺卡，写上一句话。
三、教学准备：教学挂图；课前组织学生去春游。 四、课型：练习课 五、教学时间：三课时
第一课时
课时目标：学习“学用字词句”。
教学重点:读描写春天的句子；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，
教学难点：感受春天的美好；了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美。 教学准备：挂图、小黑板 教学过程：
一、激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？ 二、读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习感情朗读。 5、师生共同朗读。
三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发现了什么？ 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。 四、仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在————————————。 小羊在————————————。 麻雀在————————————。 ——————在—————————。 五、总结，师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
课时目标：认识先撇后捺的笔顺规则和熟读识记四个描绘春光的成语。 教学重点:写好“铅笔字”，能背诵、默写成语和谚语。
教学难点：熟读成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，懂得爱惜光阴。 教学准备：挂图、小黑板、田字格 教学过程：
一、揭题：今天，我们继续来学习练习2。 二、教学铅笔字
1、审题。讲清题目的要求：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。 2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。 （2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。