【课时安排】 3课时
第一课时
【教学目标】 一、知识与技能
培养口语交际和书面表达的能力 二、过程与方法
进行口语交际的教学。 三、情感态度与价值观
增强热爱祖国壮丽河山的感情。 【教学重难点】
培养口语交际和书面表达的能力。 【教法与学法】
师：组织引导学生发现、交流、积累。 生：自读自悟、讨论、 交流、积累。 【教学准备】 图片资料。 【教学步骤 】
一、揭示“口语交际”内容
我们通过旅游，观看影视节目和课外阅读，知道了很多风景优美的地方。这节课我们就来互相介绍自己去过的地方或自己最想去的地方，让别人听了也想去哪个地方走一走，游一游，看一看。 二、仔细读题，明确“口语交际”要求。
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要求：
1、既可以介绍自己去过的地方，也可以介绍自己想去的地方。 2、要说清楚明白、生动，让听的人也想去。 三、组内交流
让学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”，介绍你喜欢的地方。尽可能地让每一个学生参与，在双向、多向的互动中活跃思维。教师巡视，注意了解每个小组活动的交流情况。 四、全班交流
每个小组推选一名优秀代表上台进行交流介绍。 五、评价
1、小组交流后，引导学生开展评价活动。 2、颁发奖项。
（ “最佳导游”；“最佳游客”；给收集资料最多的学生授予“小博士奖”；给最有进步的同学授予“进步奖”??） 六、总结
教师总结这次活动的情况。鼓励有兴趣的同学，将这次活动收集到的资料加以整理，办一次“旅游胜地”介绍展览。 口语交际例文
第二课时
【教学目标】 一、知识与技能
1、培养口语交际和书面表达的能力引导学生体会同一个字在不同句子里的不
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同意思。
2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。 二、过程与方法
背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 三、情感态度与价值观
培养学生的自主学习能力。 【教学重难点】
积累词语，背诵古人描写景物的诗句。 【教法与学法】
师：组织引导学生发现、交流、积累。 生：自读自悟、讨论、 交流、积累。 【教学准备】
积累词语、背诵古人描写景物的诗句。 【教学步骤 】 一、我的发现
1、学生先读读这两组句子，说说你发现了什么。 （每组的两个句子都用到了同一个字）
（发现这同一个字在这两个句子中表示的意思一样）
2、联系句子的意思，想想第一组里的“深”分别表示什么意思。 （第一句中的“深”表示从海面到海底的距离大） （第二句中的“深”表示距离开始的时间很久） 3、引申。
师：其实“深”还有很多种用法。如：“他今天穿着一件深色上衣”这句话中
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的“深”就表示颜色浓。在“中朝人民之间有着深厚的友谊”这句中的“深”则表示感情好。要正确理解某个词语的意思，必须联系句子或上下文的意思。 4、学生交流对第二组中的“封”的理解。 （第一句中的“封”是量词，用于装封套的东西） （第二句中的“封”是封闭的意思） 5、列举一字多义的例子。
（1）打电话 （拨、通） （2）打伞 （撑、举） 打 （3）打毛衣 （编、织） （4）打水 （取） （5）打草稿 （定出） 二、日积月累 1、读读背背。 （1）谈话引入。
我们已经学过一些写景的诗，背一首你最喜欢的给大家听听。 （2）出示本课要学习的古诗句。 ①指名读、正音。 ②齐读诗句。 （3）自学诗句，了解诗句表达的内容。
①选择自己喜欢的诗句展开讨论，弄清意思和表达的情感。 ② 汇报、交流、点评。 （4）小结：
大家平时要做有心人，多从古诗文摘抄自己喜欢的名句，背一背，并经常
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与同学交流，来丰富自己的积累。 2、读读记记。
（1）自读词句，你发现了什么？ （2）谈谈你的发现。
“AABB”式 “又??又??”式 “不??不??”式 （2）熟读词语。
学生自由读，指名读；指名学生领读，齐读。 （3）仿写词语。
学生口头扩词后，选择好词写下来。 三、总结谈话
你有什么收获？
第三课时
【教学目标】 一、知识与技能
引导学生搜集反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽和富饶。二、过程与方法
了解有关祖国山河的知识。 三、情感态度与价值观
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 【教学重难点】
增强热爱祖国壮丽河山的感情 。 【教法与学法】
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