我校申报的国家“ 十一五” 研究课题《教师信息素养与教师专业化发展研究》，于2006年9月通过专家评审会的评审，同意立项，确立为专项课题进行研究。通过近二年的研究活动，取得了一定成果，现将立项以来的研究活动内容、过程及取得的成果做一报告，敬请各位专家指导。
一、课题立项以来研究工作主要进展及取得的研究成果 （一）校园网站的建设及资源平台的构建 1、我校的多媒体现状
实验开始以来，为了使实验顺利开展，学校克服资金困难，又新增了“腾图”资源库、管理平台一套；多媒体电子实验室一座；购置了光盘78套；接入了互联网、有线电视；给各学科教师订购了教学研究资料。
现有60座微机室一处，多媒体阶梯教室一座，2 0座电子备课室一间，液晶投影仪三台，VCD、DVD、录放像机数个，浙大资源库、管理平台系统一套，“腾图”资源库一套，现代远程教育资源库一套。初步搭建后，能够接收现代远程教育资源。现代远程教育资源、浙大资源平台已经成功发布到整个校园，形成了一个比较完整的局域网。
这些设备和资料极大的丰富了学校多媒体资源，为实验的顺利进行创建了宽阔的平台，为教师信息素养和专业化发展提供了有力的保障。 2、校园网站的建设
在原有基础上，经过不断的努力，我校的网络建设初具规模，现已形成了具有自身特点的校园网：发挥互联网的资源优势，申请了校园宽带，可以随时调用网上资源；新建了20座电子备课室一间，充分利用浙大资源平台、腾图资源平台和现代远程教育资源平台，通过校园网络发布到分布在整个教学大楼的各个节点，极大地方便了多媒体教学。? 3、资源平台的构建
在硬件设施完成设置的基础上，使用WEB网站和FTP的方式搭建了三套资源平台。教师通过资源平台访问和查阅丰富的多媒体课程资源。极大的方便了多媒体创新教学的研究。
（二）教师信息素养的培养
教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。
开题以来，学校高度重视，成立了专门的课题研究管理小组，把对教师信息素养的培养纳入教学管理的主要内容中，制定了专门的管理制度，与教师的职称、晋级、评优、待遇等联系起来。实行签到和签退制度。用竞赛和激励促进培训，举行教师课件制作大赛，对获奖教师的作品进行评展。要求每位教师要有学习计划，要有提高目标，把教师“信息素养”作为考核教师的一项重要指标。
在学校教导处的统一安排下，每周利用四个课时对教师进行“基本信息素养，多媒体素养，网络素养，课程整合素养”等内容的教师素养培训。实验期间，共对教师分期分批进行了60多课时的培训。还利用假期的校本培训时间，对教师进行了约12天的集中培训。 现在，我们的教师已经初步具备了以下能力： 1、基本信息素养
现在，参与实验教师的信息素养已经得到大幅度的提升。在本课题的实验过程中，我校其他教师也主动参与教师信息素养的培养活动，整体的信息素养水平都得到提高，约有90%左右的教师能够进行Windows操作；87%的教师能够进行Word文字处理，编写测验试题；60%左右的教师能够进行打印机及一些常用应用软件的安装和使用；56%左右的教师能够应用Excel电子表格处理学生考试成绩等。基本掌握了现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。
2、多媒体素养
教师基本掌握了多媒体数字、声音、文字、图像、图形的处理；音、视频信息的获取与处理及输入输出技术；多媒体数据的压缩编辑技术；网络应用初步；多媒体的整合技术；多媒体课件的制作。
教师初步掌握了计算机教学的基本过程，能够正确使用液晶投影仪、实物投影仪等硬件设备，基本能够使用PowerPoint、几何画板应用软件制作多媒体教学课件，并能根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体。 3、网络素养
网络素养是网络时代的教师应具有基本素养。通过学习与培训，极大的调动起了全体教师的学习兴趣，许多家庭都购买了计算机，开通了互联网。这对本课题的研究也是一个极大的促进。
现在我校80%的教师掌握了电脑网络的一般原理，学会了利用网络搜索和下载数据；利用网络观看流媒体课堂实录；能够传输文件和进行网络交互式教学；能利用电子邮件与其他教师和学生进行交流。一些教师和学生还有自己的教育博客，并能够在上面发表自己的见解与心得。
?4、课程整合素养
通过开题以来的对教师信息素养的培养，经初步统计，教师的信息素养得到较大速度的提高，为开展多媒体创新教学提供了很好的基础。统计数据见下图： 内容
Windows 基本操作 word excel 网络操作 图形图象处理 音视频获取与处理 硬件设备的输入输出 比例 90% 87% 56% 97% 45% 82% 93%
教师能够充分发挥多媒体形象、直观、信息量大的优势，，制作出符合学科特点和教学内容的多媒体课件，对课程资源进行合理的整合，有力的体现了多媒体课件的辅助作用，丰富了教学内容，促进了教育教学质量的提高。 （三）教师专业化发展的提高 1、丰富了教学内容
时代发展了，学生接受新事物的能力也在一天天地增强。一本书，一块黑板的教学内容和方式，陈旧而单一，已经不能适应新的教学形势。打开互联网，可知天下事。登录流媒体，教授到我家。多媒体教学手段的引入 ，极大地丰富了教学内容，随之也为教学方式的转变
打开了一片新的天地。多媒体的引入，不仅为教师的备课提供了丰富的资源，也大大满足了学生求知的欲望。
2、创新了教学手段
新的教学模式中，教师的“绝对权威”正在淡化，师生都是学习的主体，教师只是教学的组织者，学生可以在充分吸收知识的同时与教师平等对话。多媒体教学的引进，为师生都提供了更多的学习机会和广阔的学习空间。极大地便利了师生掌握知识、更新知识、创新知识，也为充分发展学生个性，提高学习和运用知识的能力， 为学生形成终生学习的能力创造了有利条件。
3、转变了教师的角色
通过一年多的实验，教师的观念更新了，“师道尊严”已经被我们放下，“传道、授业、解惑”被“共同学习、平等交流、一起成长”所取代。现在我们的课堂处处体现出新的活力：集 群体智慧，扬个体特长。气氛活跃，师生在民主、和谐、宽松的教学情境中可全方位、多层次的交流，变信息传递的单向性为双向性和多向性，最大限度地调动学生 的学习兴趣，促进学生主观能动性的发挥，激发学生的探索精神和创新意识，从而达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效果的目的。 4、便于整合教学内容
多媒体的引入在整合课程内容方面发挥了巨大的作用。学以致用，学生的知识往往是零碎的，而非系统的，知识只有在得到充分整合之后，才能更好地发挥它的作用。 多媒体加强了学科间的联系，它独特的表现能力足可把零散的知识联系到一起，归纳到一块，通过媒体素材的整合，初步形成“知识——技能——情感”三维一体的 学科教学体系。大大促进学生潜能发展。 二、存在的问题
1、网站建设中的一些较高端理论需进一步研究学习。需要购进一些较高端的设备，如三层交换机、路由器、物理防火墙等，有效解决冲突域等问题。
2、教师信息素养的培养过程中，知识缺乏系统性。教师的创新研究还不能达到一定的高度。
3、学科媒体创新教学模式中，主次之分。还不能做出更加生动、形象的多媒体课件，只能通过资源库合理引用、整合。不能充分的认识到多媒体课件的辅助作用，部分多媒体课件有追求华丽、脱离主题的感觉。 三、下一步的计划
1、通过努力，形成学校独有的媒体素材库。进一步着手创建教师多媒体课件库。 2、进一步提高教师的信息素养，培养创新能力。
3、通过研究，探究一种更加完善的多媒体教学模式，充分体现多媒体课件的辅助作用。
培养教师信息素养、能力的途径、方法的研究
实 验 方 案
一、问题的提出
进入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正以惊人的速度进入教育的各个领域和环节，传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也越来越高，教育正处在一种信息技术环境中，教育在信息技术的强烈冲击下，将会在教育目标、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要改革，新型的教育模式将会诞生和成长。然而，面对信息技术为教育的发展带来的机遇和挑战，教师队伍的素质如何适应21 实际教育的发展等一系列问题，也日益引起社会及广大教育工作者的共同关注，因此，研究21世纪教育的对策已迫在眉睫。
邓小平同志早在80年代初期就作出了：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，并多次强调实现社会主义现代化科技是关键，教育是基础。由于在21 世纪里，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力也将越来越取决于教育发展，取决于科学技术和知识创新的水平，说到底就是取决于人才的竞争能力。我国的现代化建设也必须依靠教育，而振兴教育的关键在于教师。因此，加强教师队伍的建设，提高教师的素质是适应未来教育发展的需要，是实现教育现代化的需要，也是我国现代化建设的要求。
教育部部长陈至立同志高度概括提出：“教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，是教育教学改革的制高点”。谁抢占了这个制高点，谁就可以处于通览全局、控制大局的主动地位。在21世纪，教育信息化是教育现代化的一个重要标志，发展教育信息化是实现教育现代化的必由之路。因此，研究、利用、开发现代化信息技术是教育走向现代化的必然选择。
目前视听技术发展到多媒体的综合运用，并与计算机结合，向智能化发展。因此掌握现代化教育技术将成为教师职业素质的重要一环。面对当今十分发达的信息技术，教师要加强个体获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力，要不断提高掌握信息技术和运用新方法的能力。但是，从当前我们教师现代信息技术素养和能力看，存在教师缺乏现代教育技术，信息素质低，信息观念、信息理论、信息能力还不能适应信息时代和知识经济时代的要求。
综上所述，面向21 世纪的教育，把教师队伍建设的问题摆在战略的高度，抓住提高教师素质这一核心，研究提高教师信息素养、能力的方法、途径和培养的模式，具有十分重要的现实意义。
二．概念的界定
“信息素养”是指人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种综合能力。它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等内容。因此，与之相关联的，要求教师具备最基本的信息素