课时教案A
第七单元 第 1课 授课时间 月 日 课题 教 学 目 标 情捆小棒 课型 新授课 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维 感 结合学生的实际情况，让学生填写算式。 态在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育 度 知在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数识 的顺序，初步建立数位的概念。 技能 过程 方法 抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。 教学 重点 难点 掌握20以内数的顺序。 初步建立数的概念 教学 教学时应从学生生活实际经验中引入“1个十”、“10个一”等抽象概念，使学设计 生初步建立“十进”的概念；教学时应让学生在操作实践的过程中逐步理解新思路 知；在关注学生交流与合作的同时，关注学生独立探索、解决问题能力的培养。 教学 教准备 师 学生 10根小棒 每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
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课时板书（场地）设计 第 一 课第 1 节 捆小棒 1个十，1个一，是11 10+1=11 1个十，5个一，是15 10+5=15 1个十，9个一，是19 10+9=19 2个十，是20 10+10=20 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 在这节课中，小棒捆成10个一捆，是学生把10个一看成1个十的这个抽象过程的思维模型，是学生从具体事物（11支铅笔）——小棒（1捆1根）——算珠（计数器个位和十位上两个珠子） ——数字（11）这个逐步抽象化和符号化过程中不可缺少的思维过程，学生在这一过程中体验位置值的重要意义。人类经过了漫长的探索总结才取得了今天的成就，要想让5、6岁的孩子在短短的几分钟内，而且没有可以调动的生活经验的情况下，独自探索出来是不太现实的，教师就要给予必要的帮助和启发，而且，确实也是因为人有10个手指启发了我们的祖先以10为单位计数的方法，产生了十进制，在教学中我们可以充分利用这些资源，让我们的孩子去感悟数学的神奇。
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课时教案B
一、 创设情景，寻找关键问题。
1、 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 2、你发现了什么数学问题。
（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 3、游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、完成：
（ ）个一 （ ）个十 试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）
2、15 、19 、20的数位可重点检查。 （20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）
3、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
4、 练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10
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6＋10 5＋10 4＋10
三、实践应用，实现知识延伸
1、寻找粗心丢失的数。
游戏报数。（报数时丢一些中间数） 2、开火车顺数
游戏：数数（顺数和倒数） 3、拔珠游戏（师生――生生）
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。
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课时教案A
第七单元 第 2 课 授课时间 月 日 课题 教 学 目 标 情感 态搭积木 数的顺序用数位意识。 课型 活动课 1、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内2、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 度 知识 技能 过程 方法 小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 教学 重点 难点 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系、体验加减法之间的联系。 教学 在教学过程中要创设多样有趣的情景，寓计算与具体的生活化活动中，从而达设计 到学习计算技能的目的；算法要在学生充分操作、探索、交流的基础形成；应适当评价和鼓励学生，调动学生的学习兴趣，使他们的关注点能较长时间的停思路 留在方法的思考和运用上。 教学 教准备 师 学生 18块规则积木、碰碰车的图片、鲜花、铅笔。 积木
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