方法三：是把9分成4和5，先减4再减5； 方法四：是9离10近，先减10，再加1． （二）学习\－9\的口算方法． 1．教师谈话
你们能用这么多方法算出14－9＝5，想的真好．能用这些方法算算17－9吗？
2．小组交流
17－9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！ 3．教师巡视指导． 4．学生反馈 5．揭示课题
14－9、17－9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法了．
教师板书：十几减9 6．编题练习
除了14－9、17－9这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？ 三、游戏：贴气球．
1．讲明游戏规则，帮助欢乐球找到家． 明明把这9个欢乐球都买回来了．他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间．每个欢乐球的算式上都有一个算式，请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字\）这是贴3的、贴4的??9的． 2．小组活动
欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！
教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！ 探究活动
帮小白兔回家
游戏目的
巩固20以内的退位减法． 游戏准备
1．用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：\－9\、\－9\9\．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，?，9（如下图）．
游戏过程
1．将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）．每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）．
2．教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片．然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止．
36
课时教案A
第七单元 第7 课 授课时间 月 日 课题 教 学 目 标 情跳伞表演 感 良好的思维习惯。 态度 知 课型 新授课 让学生经历提出问题、解决问题的过程，获得成功的经验，培养学生进一步感知解题策略的多样性。 识 让学生在探索相关的退位减法的过程中，技能 过教学时可直接呈现主题图，让学生观察理解题意后，解决“谁 程 多、多几只”这一问题，例如，对于“11-7=（）”的计算方法，让学生方法 教学 重点 难点 教学 1、把应用题教学和计算教学相结合。 设计 2、把算式的排列规律与运算相结合进行教学。 思路 3、算法营造学生充分操作、探索、交流的基础上进行。 4、适当的评价和鼓励。 理解退位减法的计算方法。 感知解题策略的多样性，培养思维、交流、评价能力。 独立思考后进行交流。 教学 教准备 师 学生 “飞行表演”主题图，投影 预习本课内容
37
课时板书（场地）设计 第 7 课第 1 节 跳伞表 演 11－7＝4 11－7＝4 11－7＝4 因为4＋7＝11 10－7＝3 11－1＝10 所以4＋7＝11 3＋1＝4 10－6＝4 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。 数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。
38
课时教案B
激发学习热情
活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演． 1．出示图片：飞行表演
2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？ 学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队； 我想到了红色队比黄色队多多少人？ 黄色队比红色队少多少人？ 红色队和黄色队共有多少人？
我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演． ??
二、探究解题策略．
（一）活动二：寻找生活中数学问题．
1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上． 2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理． （二）活动三：重点研究11减几的算式． 1．学生汇报，体现解题策略的多样化． 方法1：出示图片：圆片
从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4． 方法2：出示图片：小棒
用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根． 方法3：把11拆成10和1 10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再连续减． 11－1－6＝10－6＝4
方法5：把减数7凑成10，多减后再加． 11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根据加减法之间的关系得出结果． 因为：4＋7＝11 所以：11－7＝4
课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧． 歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿； 二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿； 四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿； （三）活动四：培养思维有序性 思考：你从中发现了什么？ 11－2＝9 11－9＝2 11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4 11－5＝6 11－6＝5 11－6＝5 11－5＝6
39
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8 11－9＝2 11－2＝9 三、培养数学技能．
（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）
（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）
（三）出示图片：小猫钓鱼
教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！
（四）出示图片：小熊射门 教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟． 探究活动 接力赛
游戏目的
1．使学生能熟练计算20以内的加减法． 2．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣． 游戏过程
1．以班级为单位活动． 2．教师任意说一个20以内的数，第一个学生任意说一个运算符号（加号或减号）第二个学生再说一个数，第三个学生根据前面所说计算出结果． 3．以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生再任意说一个运算符号，第五个学生任意说一个数，第六个学生根据前面所说的计算出结果．
4．后面的学生照此继续进行游戏． 游戏说明
1．学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围（例如出现19＋9或者6－7这个错误）都要为同学表演节目． 2．要灵活使用这个游戏，变化着练习．
40