课时教案B
一、复习
1、说说数的组成。
2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加) 二、练习第1题 1、独立计算。 2、说说你是怎么算的? 三、练习第2、3题 1、让学生算出得。
2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。 3、交流规律。 四、练习第4题
1、指导学生看懂题意，明确做题方法。 2、学生完成练习。 3、交流结果。 五、练习第5、7题
1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。 2、仔细观察算式，说说你发现了什么？
3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。 六、练习第6题
1、指导学生弄懂题意。 2、学生完成后交流结果。 七、练习第8题
1、让学生观察图，理解图的意思。 2、列式计算。
3、说说你是怎样列式的。 八、开放练习
1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。 2、教学游戏。
（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。（同桌合作）
31
（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。 九、总结。
32
课时教案A
第七单元 第 6课 授课时间 月 日 课题 教 学 目 标 情 买铅笔 感 初步培养学生思维的灵活性和独立性。 态度 知识 技能 过程 方法 学会“十几减8、9”的退位减法 课型 新授课 观察法、 自由讨论法、情境教学法、 示范法 教学 重点 难点 学会“十几减8、9”的退位减法。 培养学生探讨问题、多角度思考问题的能力。 教学 1、结合具体情境，掌握计算方法，达到运算方法正确计算的目的。 设计 2、通过活动引发学生的知识迁移，运用减9的方法，来计算减8的退位减。 思路 教学 教 小棒若干、十几减9、十几减8的算式卡片，投影仪。 准备 师 学生 小棒若干
33
课时板书（场地）设计 第 6 课第 1 节 买 铅 笔 （1）15－9＝6 （2）15－9＝6 （3）15－9= 因为9＋6＝ 10－9＝1 15－5＝10 所以15－9＝6 1＋5＝6 10－4＝6 ?? 教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 知识基础 学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法及应用，另外，有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，甚至有的学生还可以计算百以内的加减法，可以说学生对这部分知识的掌握是参差不齐的。 认知特点 学生天性爱玩，乐于争强好胜。发现问题、提出问题的能力较弱。形象思维发达，抽象思维水平较低。学生的数学思维和口头表达能力弱。 典型错误 1、对于数位意义的理解，个别学生有困难。 2、20以内退位减法，个别学生计算慢，错误率高。 3、学生讲算理和表述解决问题的过程能力较差
34
课时教案B
一、创设情景． 二、 同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜
欢吃蛋糕．今天，
咱们就和我们的好朋友\明明\一起切蛋糕． 1．出示图片：蛋糕1
2．思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢？
（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块；
（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块． 3．小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题．
教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？ 4．出示图片：蛋糕2
教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？ 5．出示图片：蜡烛 教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：14－9
教师提问：明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢？
6．出示图片：气球
教师提问：商店里有17 个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样列式？
教师板书：17－9 二、算法多样化．
（一）学习\－9\的口算方法．
1．教师提问：\－9\等于几，可以怎样算？ 2．学生反馈
（1）方法一：因为9＋5＝14，所以14－9＝5 教师板书：9＋（ ）＝14
教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法． （2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5 教师板书：10－9＝1 1＋4＝5
教师小结：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是个好方法．
（3）方法三：14先减4，再减5．
教师板书：14－4＝10 10－5＝5 教师小结：你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法！ （4）方法四：14先减10，再加1． 教师板书：14－10＝4 4＋1＝5 3．小结
方法一：是用加法来想；
方法二：是把14分成10和4，先用10来减；
35