第五册数学教案(2)

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。 （5）先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答，最后订正。 （6）爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。 先独立思考，再完成题目。 三、课堂评价 你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题? 学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。 教学反思 ： 口算乘法练习课 教学内容：练习一7、8题。 教学目标：1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。 2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。 教学重点：提高计算的正确率和速度。 教学难点：应用知识解决问题 教学方法：归纳练习法 教学过程： 一、复习。（口算） 学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。 二、第7题 1、 出示题目，让学生观察。 2、 提出问题：他们交的钱数够吗？ 3、 学生独立思考，然后完成。组织学生交流算法。 三、第8题 1、 出示图片，创设情境 2、 提出问题：怎样租车划算？ 3、 学生讨论：应该怎样做？ 组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。 四、小结 你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？ 教学反思 ： 参观科技馆 教学内容：P8~P9 教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。 教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。 二、 探索新知 1、读题，求\平均每辆车坐多少人？\可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出\÷2\的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 4、 完成试一试第1题。 学生独立完成，体验乘除法之间的联系。 5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？ 组织学生在小组和全班进行交流。 学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。 三、 拓展应用 1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、先引导学生看图 ，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？ 看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。 3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。 学生认真思考，独立完成，与同伴交流。 4、以比赛的方式完成。 学生分组竞赛。 四、小结 你觉得这节课学的怎样？ 学生自评、互评。 教学反思 ： 植 树 教学内容：P10~P11 教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。 二、 探索新知 1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？ 2、解决\每组3人，可以分多少组？\可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 2、学生列出\÷3\的算式后，引导学生思考怎么计算。 3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化） 4、完成试一试第1~2题。 （1）第1题学生独立完成 （2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息，然后由学生独立完成。 三、 拓展应用 完成P11 练一练第1~3题 1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。 3、第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。 学生自己完成，个别学生给于适当辅导。 4、在 里填上\或\。 48÷4 84÷4 720÷8 720÷9 24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2 四、课堂小结 说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？ 学生互评，自评。 教学反思 ： 练习二 教学内容：练习二 教学目标： 1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。 2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。 教学重点： 除数是一位数的口算除法 教学难点： 在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题 教学方法：练习法 教学过程： 一、复习。（口算） 学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。 二、练习 1、第1、8题 教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。 2、第2题 组织学生看图，先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。 3、第3题 学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法。 4、第4题 逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。 先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。 5、第6题 引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？ 学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。 6、第7题 填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。独立完成，说说怎样计算的。 7、第9题 解决这个问题的策略要提倡多样化，如可以先计算60÷3＝20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。 三、课堂评价 你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题? 学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。 教学反思 ： 二、观察物体 一、教学内容：P14~17 二、单元目标： 1、 在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、 经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 3、 能正确辨认正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。 4、 在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 三、重点、难点、关键 1、重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。 2、难点：根据提问来判断并搭出同样的立体图形。 3、关键：利用教材提供的实践活动，引导所有学生参与到数学操作活动中来，让学生在活动中观察、探索、交流、体验。 四、课时安排 2课时 五、教学进度： 第3周 搭一搭 教学内容：P14~P17 教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、 探索新知 （一）操作活动一--根据指令搭立体图形。 1、教师通过幻灯演示\淘气\和\笑笑\搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 2、学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。