第五册数学教案(3)

（二）操作活动二--提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 2、学生同桌间开展游戏。 三、 拓展应用 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画\√\，上面画\○\，侧面画\△\） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 ① ② ③ ④ 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填图号。 ⑴、从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵、从正面看是图B的有（ ）。 ⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 教学反思 ： 三、千克、克、吨 一、教学内容：P18~P27 二、单元目标： 1、 结合具体生活情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重。 2、 掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单单位间的换算。 3、 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。 4、 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 三、重点、难点、关键 1、 重点：建立1克、1千克、1吨的质量概念；掌握克、千克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 2、 难点：建立1克、1千克、1吨的质量概念 3、 关键：在教学中注意联系学生的生活实际，让学生通过实践、观察、推算，初步建立质量单位的观念，引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。 四、课时划分： 6课时 五、教学进度： 第4~5周 有多重 教学内容：P18~P20 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握\千克 = 1000克\，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握\千克 = 1000克\，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。 教学设计： 一、创设情境，感知轻重： 1、 游戏导入。 请三位学生到台前做\背一背\的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 2、 实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。 二、实践体验，建立概念。 1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 ⑴、称一称。 ⑵、掂一掂。 ⑶、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、说一说。 ⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 ⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。 ⑵、用\表示\千克\，用\表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 三、拓展应用 1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ） 2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 3、 我的 体重 同伴的体重 一个 土豆 我的 书包 我的 估计 称量 结果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 教学反思 ： 1吨有多重 教学内容：P21~P22 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握\吨 = 1000千克\，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学重点： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 教学难点： 掌握\吨 = 1000千克\，并能进行简单的换算。 教学用具： 各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 二、探索新知： 1、 猜一猜。 让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位\吨\。 2、 看一看，算一算。 利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、 说一说。 让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受\吨\的质量。 4、 练一练。 通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 三、拓展应用 1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2、填上合适的单位（克、千克、吨）。 500 50 250 5 3、连一连。 2克 2千克 200千克 400克 4、在○里填上\或\500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克 ○ 8吨 4500克 ○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 教学反思 ： ] 综合练习课（一） 教学内容：P23~P25 教学目标： 1、 通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。 2、 巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。 3、 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。 4、 培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。 教学准备： 电脑课件、挂图 教学过程： 一、复习（口答） 1、 我们已经学过的质量单位有哪些？ 2、 1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。 3、 吨、千克、克之间进率的关系怎样？ 学生口答后教师板书：1吨=1000千克 1千克=1000克 二、练习 1、练习四的第1~4题 （1）第1题 出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。 （2）第2题 让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。交流时，指名说一说自己的想法。 （3）第3题 让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。 （4）第4题 让学生独立填写后进行全班交流。 2、练习四中的第5~11题 （1）第5、6题 学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。 （2）第7题 出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。全班交流时，指名口述解题思路。 （3）第8题 出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。 （4）第9题 出示插图，让学生观察，说一说这幅图的意思，再让学生独立探索解决问题的方法，然后再组织学生交流。