对统计图反映的信息进行准确地分析比较和判断 接下来说说本节课的教法和学法 二说教法
新课标指出教无定法贵在得法针对学生的年龄特征和已有的知识水平我主要采用课件出示直观演示法设疑诱导法比较发现法等教学方法让学生主动参与到学习过程中为学生创造一个轻松高效的学习氛围 三说学法
在本节课中我指导学生学习的方法是课件出示动手操作法自主探究法观察比较法合作交流法使学生在观察比较想象讨论迁移等一系列过程中动口动手动脑培养学生学习的积极性和主动性 四教学程序
以下是我的教学设计课件出示 1．第一个环节是创设情境导入新课
书中例题只提供了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图看上去很单调枯燥无味怎样激发学生情感呢我是这样设计的首先出示一张我国各省市的行政区域图然后我在图上指出青岛市在山东省昆明市在云南省它们之间的直线距离有2080千米下面让我们来看看两个城市的月平均降水情况然后分别出示青岛市和昆明市2003年各月降水量统计图让学生分别说出青岛市和昆明市哪个月降水量最多哪个月降水量最少引起对单式折线统计图的回忆学生根据以前学习的经验应该很快就能找到相应的数据我这样设计的依据是数学依赖于生活并从生活中抽象和升华让学生学习大众的数学学习生活的数学这是新课程理念下的数学观依据学生的实际情况设计教学过程这是我的第一想法 2．第二个环节是设置疑问主动探索
南宋理学家朱熹说读书无疑者须教有疑有疑者却要无疑到这里方是长进古人也曾说学起于思思源于疑可见疑对学习的重要作用疑是学生深入学习的原动力疑是开启思维的金钥匙在这个环节中我分为3个步骤进行教学
第一个步骤认识复式折线统计图我把两幅单式折线统计图放到一起再提出疑问你能很快看出这两个城市哪个月的降水量最接近哪个月的降水量相差最多吗由于强调了很快让学生感受到观察这两幅图很快回答这两个问题的确很困难使学生在以前学习过的复式条形统计图的基础上想到要解决这个问题必须利用更好的方法把两幅图合并成一幅图那么合并成的统计图应该叫什么统计图呢教师告诉学生像这样的统计图就叫做复式折线统计图板书课题
接着我出示青岛市昆明市2003年各月降水量统计图让学生观察比较两条折线并回答以下3个问题表示青岛市昆明市各月降水量的分别是哪条折线从这幅统计图上你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近哪个月降水量相差最多吗你还能获得哪些信息在第2
个问题中重点让学生说一说你是怎样很快看出的学生可能说是通过比较各个月中哪两个点的距离最近哪两个点的距离最远在第3个问题中根据我的预设学生可能获得的信息有这两个城市都是678月的降水量比较多还可能比较某个月中两个城市的降水量相差多少昆明市各月降水量的变化比青岛市的幅度大学生也有可能有新的生成这正是学生思维发散的训练点也是提高学生读懂统计图中所包含信息的好机会这样我结合学生的生成再进一步突出复式折线统计图的优点
第二个步骤比较让学生对单式折线统计图和复式折线统计图进行比较可以加深学生对复式折线统计图的认识我让学生对课本7475页中的三幅图进行比较小组讨论复式折线统计图和单式折线统计图相比有什么不同的地方有什么相同的地方复式折线统计图有什么优点使学生在比较中得出相同点有板书它们都有标题单位制图日期制图内容不同点有复式折线统计图的标题变了增加了图例板书折线有两条复式折线统计图的优点是不但能反映数量的多少表示数量增减变化的情况还能方便地对图中的两个量进行分析和比较
第三个步骤经历制作过程日常生活中手工绘制统计图表的需要越来越少新课标从实际出发降低了对学生绘制复式折线统计图的要求只让学生在已经确定了纵轴横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关的数据这样既突出了绘制复式折线统计图的关键环节又能使学生更加关注统计的过程从而更加全面地理解统计方法
因此我先出示画好的格线并启发学生思考是先把表示两个城市平均气温所有的数据点都描出来以后再连线好还是先把其中一个城市平均气温的数据点描出来连线再把第二个城市平均气温的数据点描出来连线好为什么再将绘制复式折线统计图的过程演示给学生看同时提醒学生注意标题的变化日期的填写图例的位置及表示不同城市的线型一条用实线一条用虚线也可用不同颜色的线来表示 至此新授部分告一段落
3．第三个环节是巩固深化应用新知首先让学生完成课本76页练习十三的第一题主要是检验学生对复式折线统计图绘制方法的掌握情况并能对复式折线统计图所表达的信息进行简单的分析比较练习时先让学生在书上独立完成再说一说制图的正确步骤我用多媒体演示并提醒学生注意最高气温和最低气温对应的折线各用什么表示还要写上数据和制图日期根据学生的制作情况还可以组织学生讨论一下两条折线上的数据怎样写就不混淆了最后让学生看图回答题中的问题这里重点帮助学生弄清温差的含义另外在回答最后一个问题时学生可能会说我喜欢看统计图我就重点让学生说说为什么喜欢看统计图从而让学生进一步体会复式折线统计图的直观形象的优越性
接着出示课本75页的练一练在学生弄清图意后小组讨论汇报以下问题从图中你知道了哪些信息你能预测一下我国13岁小学男女生的平均身高吗培养学生根据统计图进行大胆预测的意识增强学生的统计观念发展学生的统计能力逐步提高识图和用图的能力最
后我让学生将自己的身高和我国同龄小学生的平均身高比一比将统计与学生的生活实际紧密联系起来
生活中的统计还有很多商场里面也要对商品销售情况进行统计以便及时调整销售计划请看某家电商场AB两种品牌彩电销售量统计图通过这个练习一方面增强学生读图分析比较的能力巩固所学知识一方面让学生体验经理的角色对下个月的彩电购进进行筛选预测激发学生的学习热情体会统计在生活中的作用明白生活中有数学问题数学知识能解决生活中的问题
然后让学生欣赏一组折线统计图将课堂内容向课外延伸进一步认识复式折线统计图在实际生活中的应用拓宽学生的视野引发学生进一步学习复式折线图的欲望 4．最后引导学生从以下几方面对本课所学的内容进行总结 这节课你学会了哪些知识和本领有哪些收获 你认为复式折线统计图有什么特点 按要求完成复式折线统计图时要注意些什么 五板书设计
以下是我的板书设计重点突出复式折线统计图的结构特征及作用 板书
复式折线统计图 标题 表示数量的多少 单位 反映数量增减变化的情况 日期 方便地对两个量进行分析和比较 图例
制图内容两条折线
尊敬的各位领导老师大家好
我今天说课的内容是《长方体和正方体的认识》 一说教材的地位和作用
《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学第十册第三单元的第一个内容本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础本课时内容主要探究长方体和正方体的特点为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备
二说教学目标
根据本教材的结构和内容分析结合五年级学生的认知结构及其心理特征我制定了以下的教学目标
知识目标使学生掌握长方体和正方体的特征认识长方体和正方体的长宽高 能力目标培养学生初步看立体图形的能力并逐步形成空间观念
情感目标学习过程中培养学生团结合作的精神 三说教学重难点
本着新课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教学重点和难点掌握长方体和正方体的面棱顶点的特征认识其长宽高是本节课的重点难点在于形成长方体和正方体的概念发展学生的空间观念
四说教法
针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主空间观念薄弱的特点本课多次让学生动手操作实践让学生在看一看量一量摸一摸等实际操作中不断积累空间观念并运用多媒体课件辅导教学在认识长方体特征的基础上利用学习迁移自主讨论正方体的特征再比较长方体与正方体之间的异同明确它们的内在联系最后用学到的新知解决一些实际问题通过一系列有序活动培养学生动口动手动脑的能力使学生的观察能力操作能力抽象概括能力逐步提高教会学生学习
下面我就从三个方面来谈一谈我的教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点做到条理清晰紧凑合理各项活动的安排也注重互动交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性主动性
一创设情境激发兴趣
1出示实物礼品盒魔方牙膏盒电冰箱保险柜等请学生选择喜欢的物体说说是什么形状的
说说生活中哪些物体是长方体正方体的学生对这个问题的回答可能是五花八门的但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平学生初步感知从面到体的转变很自然得导入课题
2揭题《长方体和正方体的认识》 联系生活实际鼓励学生根据自己的数学和生活经验发现生活中的数学同时强调了学生学习的自主性
二动手操作直观感知 在本环节中我设计了五个活动
活动一找生活中的长方体正方体实物认识面棱顶点首先用手摸面你是按什么顺序的摸到了多少个面然后再摸相邻的两个面相交的那一条边师生一块感受摸到的感觉形成棱的概念并数一数一共有多少条棱再通过摸三条相邻的棱相交的那一点形成顶点的概念接着数出顶点的个数
活动二探究面棱的位置及大小关系
首先教师指出长方体框架中任意一条棱请学生指出与其相等的另外几条棱然后说出这几条棱的位置关系这一环节重点认识相对的位置关系然后验证相对的棱是否相等进一步推导相对面的大小关系
这个环节我采用小组合作的形式首先出示两个探究问题
A相对的棱有几条他们是否相等
B你发现相对的面大小有什么关系并说明理由
再出示探究要求使小组合作达到分工有序目的明确力争做到人人参与
本活动设计利用学生探究到的数据进行进一步推理归纳从而培养学生的类推能力在总结长方体特征后教师直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长宽高然后说出自己手中的长方体的长宽高各是多少
活动三认识正方体的特征总结长方体正方体的关系
1多媒体动态演示比较分析揭示出长方体和正方体的内在联系得出正方体是特殊的长方体
2说说生活中哪些物体是长方体正方体 开放学习的方式以学生的自主学习为中心让学生通过自身的发展尝试总结验证实现知识的再创造
比较是认识事物的主要方法之一特别在几何体教学中运用比较方法加强形体间的联系和区别提高识别能力同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观联系生活体现数学来源于生活又应用于生活的特点
活动四学以致用
智慧屋包含判断题填空题计算题等多种题型的练习培养学生展开多向思维是学生能够从不同角度解决问题的基础这样的练习题侧重于知识点的落实巩固新知来加深学生对长方体的长宽高和棱长总和之间的关系充分感受到学数学用数学的乐趣
活动五课堂回顾以学生表达为主
板书设计我比较注重直观系统的板书设计它能及时的体现教材中的知识点以便于学生能够掌握
总之本课我努力为学生提供具体的实践活动创设出引导学生探索操作和思考的情景整节课大部分时间学生都在动手实践有独立探究有合作交流有猜想有验证有观察有分析有想象有解决问题的策略我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边数学对解决实际问题是有用的
整节课的教学我和我的学生们在轻松的活动中获得了发现在激烈的讨论中明白了道理在愉悦的合作中享受了成功
我的说课完毕谢谢