（2）布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。 （3） 小组汇报交流。 三、小结内容 虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。 四、板书设计 6 、其他动物的生命周期 动物名称 鸡 蝴蝶 蜻蜓 山羊 熊猫 鲤鱼 7、我们的生命周期 教学目标 1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同，人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 3、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料，预测今后的身体还将发生什么变化。 4、调查不同年龄段人身体的特点，分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。 5、认识到自然事物的变化是有规律的，懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。 教学重点 指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 教学难点 我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。 流程图 卵-雏鸡-成鸡 卵-幼虫-蛹-成虫 卵-幼虫-成虫 小羊-成羊 幼仔-成年熊猫 卵-幼鱼-成年鱼 生命周期 约14年 约20年 约1年 约15年 约20年 约50年
教学准备
教师准备:准备儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。
学生准备:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。 教学过程 一、导入新课
同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？ 二、学习新课
1、我们的出生与生长变化 （1）我们是从哪里来的;
（2）我们刚出生时是什么样子的 2、我们的一生
（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步
（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总，教师板书。
（3）课本第37页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。
三、总结归纳
人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
四、板书设计 五、课后反思： 7 、我们的生命周期 15岁以前都叫儿童
12岁一15岁的为少年 16岁一35岁为青年 35岁一60岁为中年 60岁以后为老年
第三单元 温度与水的变化
1、温度和温度计
教学目标
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
4、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 5、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点
摄氏温度的读与写。 教学难点 识读零下温度。 教学准备
教师准备：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）。 教学过程 一、比较水的温度
1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低。 3、比较它们的冷热。 4、汇报实验情况。
5、师生一起比较它们的冷热。
6、同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
7、板书课题。 二、观察温度计
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？ 2、小提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计 。 4、汇报交流 三、摄氏温度的读和写
1、出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？ 2、学生试读。
3、广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 4、读一读，写一写。
“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
0℃ 37℃ —5℃
—10℃
5、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，6、巩固：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。 2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？ 五、总结
通过这节课，你有什么收获吗？ 六、板书设计
1、温度和温度计
温度是感知物体的冷热程度的。
温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
七、课后反思：
2、测量水的温度
教学目标
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。 2、测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 教学重点
测量水温的步骤、方法。 教学难点
间隔相同时间连续测量水的温度。 教学准备
全班准备：气温计、体温计、高温计等 教学过程
一、测量水温的方法
1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 2、P45展示了一些温度计，你还知道哪些温度计呢？ 3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？ 4、师生讨论小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。 5、学生阅读P45的插图和方法。 6、教师边讲解边演示温度测量步骤： （1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 （3）视线与温度计液面持平。 （4）在液注不再上升或下降时读数。 （5）读数时温度计不能离开被测的水。 二、测量水的温度 1、实际操作，记录P46表格。 水温的测量记录 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水 2、学生测量后汇报。 讨论：这些差异是由什么原因引起的？ 3、测量一下，把测量结果记录在P47，思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？ 4、小组测量，教师指导。 连续测量10分钟内水温变化的记录表 自来水的温度 温水的温度 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ??