教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学准备
为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条。 教学过程 一、情景导入
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！ 二、磁铁什么地方的磁力大
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2、 学生讨论并设计实验方案。 4、交流汇报实验方案。
（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？
（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？
5、学生实验，教师巡视。 6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？ 三、磁铁两极的研究
1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？
2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。
3、 我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？
5、学生讨论、交流，教师适时引导。
6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。
7、学生实验，并记录。 8、汇报交流。 四、达标测评
出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？ 五、板书设计 3、磁铁的两极
A B C D
4、磁极的相互作用
教学目标
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
2、有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 3、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 4、感受科学技术与社会生活的关系。 教学重点
能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 教学难点
知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 教学准备
为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
教学过程 一、回顾引入
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？ 二、磁极与方向
1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？
2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北） 3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。 三、磁极间的相互作用
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师板书）
2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！ 3、学生实验，并做记录。 4、汇报交流。（教师适时板书） 5、小结、
（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？
（2）、我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。
（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？
四、 对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法） 五、板书设计 4磁极的相互作用 同级相斥 异极相吸 六、课后反思：
5、磁力大小会变化吗
教学目标
1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。 2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。 3、体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 教学重点
经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
教学难点
具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。 教学准备
为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
教学过程
一、提出问题，进行猜测
1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗? 学生猜测，记录并交流。 二、测量磁力，收集数据 1、怎么知道磁力的变化呢？
2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（ 3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。 （2）、指导填写记录表。 （3）、学生继续实验。 4、交流汇总。
三、分析数据，得出结论
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？学生观察，交流发现。 2、我们先前的猜测对吗？ 3、由此，我们可以推出什么结论？
六、板书设计 七、课后反思： 5、磁力大小会变变化吗
环形磁铁异极相吸磁力会增大
6、指南针
教学目标
1、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 2、用指南针确定方向。
3、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。 4、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。 教学重点
了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难点
利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 教学准备
为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。 教学过程 一、情景引入
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
二、了解指南针的历史、用途和构造
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！
4、学生阅读讨论。 5、交流汇报： 三、用指南针定方向
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。 2、观察教学用的指南针。 （1）、指南针由几部分组成？
（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？