苏教版 品德与社会五年级下册整册教案
第3课时 我和父母共患难
一、课前准备 实物投影 二、教学过程
师：上节课我们发现父母很多的难处都来自于我们的孩子的身上，那么我们该如何缓解父母的忧愁，与他们共患难呢？今天，我们将召开一个小小辩论会，请同学们大胆发表自己的见解。
1．辩论会：大人的难处我能帮着解决吗？ （1）全班分成甲、乙两方，推选一个小主持人。
（2）甲方为正方，观点：①大人的事，小孩子怎么管得了！ ②就算我想帮他们解决，可那些问题我也解决不了呀！
乙方为反方，观点：①爸爸妈妈的难处，我们有责任帮着解决。②大人的难处有大有小，有些难处与我们有关，我们可以帮着解决。
（3）宣布辩论规则：
先思考三分钟，想好了再说，发言时不能超过两分钟。由于时间关系，发言时不能重复别人的话，认真倾听别人的发言，尊重别人，不随便插话，等别人说完再发言。
（4）甲、乙双方进行辩论，片断如下： 甲方
生1：父母遇到的很多事都不会一帆风顺，我们小孩子无法帮他们解决。 生2：我们的主要任务是学习，把精力都用在学习上，大人的事还是不管好。 生3：小事我们能解决的，父母也能自己解决，不需要我们插手。 ?? 乙方
生1：所有的事都有大有小，能管的事还得管。 生2：家里的事都管不了，哪有心思学习呀。
生3：是父母把你带到这个世界的，你不为父母做点事，你们对得起他们？ ??
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（5）教师小结辩论情况。
大人有大人的难处，他们面临着社会、家庭等各方面的巨大压力，有着我们小孩子所不知道的难处。大人的难处也有大有小，有些难处我们能帮着解决的，我们应该帮父母解决；不能解决的，可以安慰父母，不再给他们增加烦恼。
2．讲生活真事，唤起对父母的感激。
师：同学们，有首歌唱得好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。是的，我们的成长离不开妈妈和爸爸的疼爱。在你的生活中，你还记起父母那些爱的身影吗？请你讲讲吧！
（1）出示一些话题，学生选择讲故事。 ①在我生病的时候?? ②在我被雨淋的时候??
③在我夏天热得睡不着的时候?? ④在我——时候?? （2）学生讲故事。
教师要引导学生将父母关心，疼爱自己的情形讲得具体、讲得具有感染力。 （3）师小结：父母的爱是清凉的风，在夏日为我送来凉意。 父母的爱是滴落的泪，在我生病时滑过我的心田。 父母的爱是遮雨的伞，在雨天为我撑起晴朗的天空。 3．总结延伸，落实感恩行动。
师：爸爸妈妈处处关心，疼爱我们，我们应该为父母做哪些力所能及的事情呢？
（1）出示：
在父母劳累的时候， 。 在学习上，我要———— 在父母生病的时候， 。 父母的生日，我要—— 在父母伤心的时候， 。 （2）组织交流。
让学生充分地说，说出自己的做法。 4．阳光行动。
今天回去，你打算怎样和父母共患难呢？拟订一张行动计划表，督促自己按
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表中的内容去实践。
（如：给父母洗脚，给父母讲开心的故事，为爸爸倒茶??） 三、课件制作和使用的设想
本课时使用的课件，主要以留白为主，意在引导学生想一想，说一说，自已怎么为父母分忧，要从生活中的点滴小事做起，从生活的每一天做起。
四、本课时教学的简短提示与建议
学生交流时，教师要引导学生从多方面去考虑，联系自已家庭的实际情况，联系自已日常的行为表现，以实际行动去考虑如何为父母分忧。更重要的是引导学生去做、乐意做、坚持做。
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第2课 家里的烦人事
教学目标 ：
1．了解孩子们家庭生活的烦恼，鼓励他们勇于说出自己生活中的烦恼，并学会正确面对和一些解决家庭烦恼的方法。
2．引导孩子正确面对父母离婚的问题，学习自我调节的方法，提高适应能力，形成健康、乐观、向上的心理。
3．引导孩子认识到自己在家庭中的角色、地位，增强孩子的责任心，懂得为家庭的幸福而尽力。
第1课时 最近有点烦
一、课前准备：
老师和同学每个人都准备一张“全家福”；将家庭中可能出现的烦人事制作成课件。
二、教学过程：
（一）从回忆幸福往事入手，迁移到说说自己的烦恼
1．学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。 ①请同学们拿出自己带来的全家福，先向同桌介绍一下照片上那精彩的瞬间。
②鼓励孩子大胆地到讲台前面，向全体同学和老师交流让自己倍感幸福的事情。
2．教师出示自己的全家福，也说说自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比较烦》：“我最近比较烦，比较烦??”很自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。（设计思路：现在的孩子大都是独生子女，家里四五个大人护着宠着，蜜罐里泡大的他们会懂得家庭的烦恼吗？曾经有人评价这一代孩子是“最没有责任感的一代”，要培养他们的“家庭责任感”又谈何容易。再则，中国的传统是“家丑不可外扬”，这些半大不小的孩子会那么坦率地把家里的烦难事公布出来吗？??一个个问号在我的脑海中此起彼伏。思忖良久，我决定，这节课先从“幸福”入手。上课时让每个学生拿一张全家福照片来，向大家介绍一下自己的家庭成员，回忆并介绍自己家庭幸福愉快的生活往事。让“幸福”为“烦恼”铺路。
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等学生进入状态、打开话匣子之后，再过渡到对家庭中烦恼事的回忆和表达，帮助学生归纳出解决家庭烦恼的一些基本策略。）
3．在生活中，烦恼的事情总会有的，不过，如果我们把它说出来，大家一起来解决，这总比一个人闷在心里要好得多，大家说是么？
4．引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
5．〔课件显示：家里的各种烦人事〕面对这么多的烦人事，你是怎么做的呢？ 〔点评：什么叫烦恼？烦闷苦恼即是。这节品德课的主要话题是“说说家里的烦人事”。当今儿童，衣食无忧。课文中所例举的精彩美文的确很感人，但所描述的情景却不怎么切合本班学生的情况，怎么利用好这个教学资源但又不拘泥于此？如今的孩子的烦恼究竟是什么？如果不能对症下药，这样的课必定是“空对空”，没有实效可言的。于是，我尽量“挖空心思”预设活动，好让孩子们“掏心掏肺”地说出自己真实的感受。〕
① 屏幕显示：面对烦人事，我该怎么办？ ② 学生自由选择倾诉对象进行交流。 （二）让我们也来当知心姐姐
1．请学生自主阅读书中第一个圆圈里面的内容，引领学生学会“设身处地”地替他人着想，再发挥想象把第二个圆圈的内容补全。
2．如果你的同学向你倾诉了这样的烦恼，你打算如何解开他（她）的心结？让他（她）坦然地面对生活中各种各样的烦恼呢？
①四人一个小组先在组内交流，选出本小组发言最富理性的同学。 ②各小组的精英共十五人在一起交流，从中选出发言最精彩的同学。 ③四位同学在讲台前发表自己的高见。
3．你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
①快速阅读知心姐姐的话，自己觉得颇有同感的观点可以做上记号。 ②指名说说面对“妈妈近阶段常发火，甚至莫名其妙地批评我一顿，我该怎么办”？
③从知心姐姐的话中我们知道，假如最近妈妈老爱发火，我们要先了解一下妈妈最近爱发脾气的原因，再根据具体的原因进行对症下药。
4．教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：寻找原因﹑对
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