苏教版 品德与社会五年级下册整册教案
这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。
3.我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的信吧。你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？你想对他说些什么？
4.听了故事和看了信的主要内容，你们想说什么呢？ 5．爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
6．学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
（二）倾诉自己的心事，请爸爸、妈妈听我说。
1．你们有自己的心事吗？都有哪些心事呢？可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
2.教师可以把纸条收上来，读一读孩子的心事。 3．当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？为什么？ （三）共商锦囊妙计。
1．听了大家的讨论，最令人费解的是为什么有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有些同学根本就不愿意把自己的心事向别人倾诉呢？现在“三人世界”的家庭并不太平，有的会发生对抗甚至战争，为此大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，如何去沟通呢？针对这一情况五2班同学提出了不同的看法，我们来看一下。
你赞成哪中看法？为什么？学生各抒己见。
2．怎样帮助这些同学从这种自我封闭中走出来呢？你有什么锦囊妙计吗？五（2）班徐萱同学向大家介绍了她与爸爸妈妈沟通的经验：给爸爸妈妈写信。我们来看看她都写了些什么？
（1）学生读一读。
（2）我们再读读她的妈妈给她的回信。 （3）你觉得这样的沟通方式好吗？为什么？
师小结：如果你和爸爸妈妈之间有什么需要沟通的，写封信怎么样？书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，我们不能把它遗忘呀！
（引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分
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析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点。）
3．教师小结：同学们要认识到：有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。
（四）学生体验活动。
把你和同学商讨的锦囊妙计通过倡议书的形式告诉那些不愿倾诉心事的小伙伴，好吗？
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默关心着我们。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际行动去理解父母，关心父母，爱父母。让爱永远住我家。请听歌曲《让爱住我家》。
三、课件制作和使用的设想
在教学课件的创作中，注意综合运用声音、图像、文字等多种媒体形式，制造出丰富多彩、生动形象的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势，取得良好的教学效果。增强课件的交互性使多媒体课件既富于展示功能，又富于交流功能，不仅让学生看到、听到还可以让学生参与到教学过程当中去。
首先映入学生眼帘的是一幅非常和睦的三口之家的图片，伴随着轻音乐教师设计适当的话语进行导入，其次在教学过程中教师将所讲的故事和所提到的图片都展示给学生看，最后以《让爱住我家》这首反映家庭和睦的歌曲结束，这些都让学生由单纯的听、看，转化为听、看、想、做，具体地说，学生在课堂上不仅仅是做多媒体课件的观众，而且要思考并回答多媒体课件当中提出的问题，使教学过程成为一个交互性的双向过程。
四、对本课时教学的简短提示与建议
1．确定辩题时，既要尊重学生的选择，也要给予必要的引导，要选择与学生生活有直接影响的辩题。
2．辩论的过程中既要调控可能出现的混乱局面又要鼓励那些不愿发言的学生大胆发言，要照顾到每一位学生都参与到整个活动的过程。
3．教师在归纳总结是不要评判胜负，对双方都要鼓励和表扬，对学生没有说道的利与弊可以进行适当的补充。
4．在教学中要引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，认识到与父母交流沟通的重要性，和父母之间建起一座沟通的桥梁。
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第2课时
一、课前准备：
1．配乐诗朗诵资料、多媒体课件； 2．歌曲《让爱住我家》； 3．心事卡。 二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示话题
1．多媒体出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
2．同学们，你们知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？
3．此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧。
（“红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！”）
4．听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？
5．总结：是啊，你们需要自己独立的世界，你们和父母完全平等的，你们多么需要父母的爱，多么渴望与父母沟通！
设计意图：通过直观形象的三圆关系以及它的设计意图让学生了解小男孩儿的感受并说说自己的感受，让学生知道父母的重要，让学生知道与父母沟通的重要。
（二）沟通无极限，我们是朋友
1．导语：同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争”，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？怎样把对抗变为对话？怎样实现沟通？
2．通过上节课留的作业，大家讨论有什么想法和做法？
（1）上节课我们了解到五（2）班一位同学采用的是写信的方法，还有什么
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方法？
请打开书本，看18到19页的内容。
（2）生阅读书本，用笔划出几种沟通的方法。 3．你知道了哪些沟通的方法？ 板书：鸿雁传书 换位体验 家校通 方法一 ——情感面对面
（1）有什么心事时，也可以和爸爸妈妈面对面地交流。试试看。 （2）联系自己谈谈；当你和爸爸妈妈之间有一些疙瘩时，你有没有跟他们进行面对面地交流？交流的效果好吗？
（3）懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流，相互沟通的一个奥秘哟！
方法二——换位体验
（1）什么叫换位思考？为什么要换位思考？
（2）如果你是父母，你希望你的是孩子怎样的？你了解你父母的心事吗？ （3）情境表演：天黑了，爸爸妈妈在焦急地寻找还没回家的孩子；夜深了，妈妈还在灯下为孩子赶织毛衣；当你听说孩子期中考试成绩不太理想时，
你会怎么想怎么做？??
（4）作为孩子，你应该怎样理解父母的心呢？
（5）小结：作为孩子，我们应该用一颗善解人意的心，体谅父母，苦衷；用自强自立的精神，给父母一些安慰；用优异的学习成绩，给父母一份快乐。
方法三——家校通
（1）知道吗？家长学校也是一个很有效的沟通途径，它能促进老师和家长，学生和家长，家长与家长之间的沟通。
（2）如果你的学校还没有成立家长学校，请你们赶快向校领导建议吧。 （3）平日里，你和爸爸妈妈交流沟通的过程中，还有什么好办法？好经验？和大家一起交流、分享好吗？
（1）师：我们和爸爸妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：理解自己的父母；尊重自己的父母；还要掌握一定的技巧和方法：
（2）师：换位思考，及时稳定情绪；自我反思，主动承认错误；说出感受，
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商量解决问题；
板书：找人帮忙 录音 写日记 实际行动 送鲜花 发短信??
4．运用沟通技巧：现在老师想看看你们能不能运用这些沟通的技巧了，如果你有别的办法当然也行．请组长上来各领一张心事卡，小组合作：替同学想想好办法，作好记录，等会儿请小组汇报交流，其他组员补充。（音乐）
（1）小组合作解心事卡。 （2）全班汇报交流。
5．小结：同学们，刚才我们大家一起想办法，为一些和爸爸妈妈产生误会的同学寻找到了解决之路，相信每个人或多或少都有了收获。
（四）亲情传递，沟通无极限。
1．出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？现在能联系自己的生活说说吗？
交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。
2．总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。
（五）爸爸和妈妈爱我，我爱爸爸和妈妈。
1．爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们关心我们的身体，关注着我们的喜怒哀乐，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长与进步。他们也是我们最信任的朋友也是我们的良师益友，，告诉我们人身的经验和感受，搀扶着我们走上漫漫人生路。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们该怎样回报他们的爱呢？你有什么打算呢？
2．配乐诗朗诵《寻求一窗灯火》，生想象与父母相处的情景。 （六）课后活动
把你表达爱爸爸妈妈的想法和做法，通过书信的形式告诉爸爸妈妈，给他们一个意外的惊喜吧！
同学们，让我们一起努力，让沟通便得简单，让爱住进我们每一位同学的家，
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