2、小组活动2：学生剪好后，以小组为单位展示不同形状的展开图。观察，交流，由立体到平面的过程中相对的面的对应关系。体会展开图与长方体、正方体的联系。 3、由平面到立体。利用附页1，附页2中的图形进行操作，独立地想一想哪些图形符合题目的要求，再组织学生交流。 做一做 1、 下面哪些图形沿虚线折叠后刚好能围成正方体？先想一想，再利用附页1中的图形试一试。 2、 下面哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体？先想一想，再利用附页2中的图1试一试。 学 学 案 导 案 10
习 过 程 1、学生在剪、拆盒子的过程中，教师要对剪的方法进点 行适当的指导。 拨 由于剪法不同，展开图的形状也是不同的。 自 教师评价。 学 组内交流 交 组际解疑 流 在以上有困惑的题目后面标上★，并与小组同学交流讨老师点拨 解 论。 惑 1、先独立答题 练习1、教科书第17页“练一练”第1，2题。 2、组内交流 先让学生看展开图进行思考，并把结果写下来，然后再3、师生交流 利用附页中的图试一试。 、练一练 1、右面是一个正方体的展开图，请说出与1号、2号、3号面对面的各是几号面，并与同学进行交流。先想一想，再利用附页2中的图2试一试。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 合 作 2、下面是一个长方体的展开图，找出相对的两个面，并分别做考 上记号。 试 11
自 我 总 结
通过今天的学习，我学会了_______________________________________________ _____________,以后我会在_____________________ 方面更加努力的。
育才二小五年级下册导学案 五年（ ）班 姓名：
长方体的表面积
课 型：新 授 课时数：1课时 上课时间： 主备人：王凤丽 审 核：五年级组 执 教： 学 案 自学导航 活动一：理解长方体展开是6各面 教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？ 学生举手。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等??） 活动二：理解长方体表面积与长宽高的关系 教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积 教 案 知识目标：结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 能力目标：能够认学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表识长方体和正方体，具有初步的立面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。 体空间想象能力。 由学生总结如何求长方体的表面积。 组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积 活动三：给出实际数据，求长方体的表面积 教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？ 学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 活动四：推导正方体表面积计算方法 学生思考正方体的表面积如何求？ （正方体的表面积=边长×边长×6） 12 教学过程： 一、预习导入新课。 二、探究长方体的表面积的计算方法 三、给出实际数据求长方体表面积 四、讨论正方体表面积的求法 五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。 活动五：巩固提升 1、正方体、长方体表面积应用的拓展。 2、课堂小测与反馈
六、总结 教学反思： 第三单元
倒数
课 型：新 授 课时数：1课时 上课时间： 主备人：王凤丽 审 核：五年级组 执 教： 学 案 自学导航 活动一：理解倒数 事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。 活动二：探究发现 请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。 教 案 1、你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数） 2 、2在计算、比较、组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。 教师板书） 乘积是1 乘积是1 2/3*3/2=1 2*1/2=1 8/11*11/8=1 1/10*10=1` 7/9*9/7=1 7*1/7=1 6/5*5/6=1 1/5*5=1 分子和分母颠倒分子和分母颠倒 活动三：给出实际数据， 说出谁和谁互为倒数 乘积是1的两个数互为倒数。说出黑板上谁和谁互为倒数？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数。。。。。。） 师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友。。。。。。
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观察，发现倒数的特征并理解倒数的你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，意义。 3，掌握求一个数的倒数的方法。 4、理解“倒数”是不能孤立存在的。 5、主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1. 6、教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。 活动四：独立完成练习 分数除法（一）
课题 课型 学习内容 学 习 目 标 重点 难点 分数除法（一） 学案导学课 年 级 小学数学五年级分数除法 五年级 教 师 王凤丽 1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。 2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。 分数除以整数的计算方法。 学 案 导 案 学 习 过 程 一，涂一涂，算一算 独 立 尝 试 学 案 （1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/7÷2。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/7÷2=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。 点 拨 （2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说自 明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而学 理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，用分数乘以除数的倒数。 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 导 案 1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 布置课前预习。 学 习 过 程 14