导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、导入新课： 1.出示\骄阳似火\、\惊涛拍岸\两个 词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 抓住重点词语导3.板书课题：2 学会查\无字词典\ 入新课，设置悬念，激4.设疑： \无字词典\指什么？怎样 发读书兴趣。 查\无字词典\？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音， 标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 自由轻声读课文 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解学生试读课文。 释 烈日当空 骄阳似火 自己学习生字词 惊涛拍岸 岩石 理解 意1.练读生字词，理解词语。 锻炼独立自主的味深长 聪明 不断 2.识记词语，描红。 学习能力 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。
导 路 第二课时 一、复习检查： 扩词练习； 读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2--5自然段： ①爸爸向聪聪提出了什么问题？ ②聪聪是怎么回答的？ ③聪聪的回答对吗？ （板书：骄阳似火--晒焉） 教师范读2-5段， 3.细读6-8自然段。 指导看图2，说说词语的意思。 4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查\无字词典\更重要？怎样查\无字词典\？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用\骄阳似火\写一句话。 学 路 个性修改 温过而知新 讨论：这一自然段主要写什么？ 集体默读课文，边读边思考。 读后讨论： 爸爸是怎样解释\骄阳似通过读课文，集体火\的。 讨论让学生理解\无字讨论： 词典\的含义，学会观1、爸爸听了聪聪的回答\笑了笑\表察生活，从生活中学到示满意吗？ 更多的知识 2、如果是你应怎样回答？<看图1> 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么 不同 ？ 4、\无字词典\指什么？ 同桌练习对话，自由读。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什 么？ 2、这时爸爸想起了什么？ 3、聪聪为什么大笑起来？ 学生提出不懂的问题 提出问题，当堂解学生讨论 决
板2 学会查\无字词典\书 骄阳似火 -------晒焉 设 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 计 教通过读课文，集体讨论让学生理解\无字词典\的含义，学会观察学生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很适合我的学生反的，整节课都是很融洽的。 思
导学内容 3、古诗两首 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.17 授课时间 9.18 导 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 学 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 目 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 标 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒重 点 发的感情 重、难点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒难 点 发的感情 导学用具
教具 导 路 学 路 个性修改 自然导入 锻炼学生的自学能力 巩固本节课的知识点 第一课时 一、导入新课： 今天我们学习《古诗两首》，这两首 诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗 晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝 句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。\山行\就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什 么景色呢？ 学生自学课文。 ？ ⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。 三、检查自学效果 ⒉再读课文，边读边想：这是什么季⒈认读生字\径\飘\节，作者在山路上看到了什么景色 ⒉读这两个字，应注意什么？ 指名读课文。 回答问题：深秋季节，作者在山路上 看到了枫林美景。 四、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解\远山\石径\ 斜\ 为什么称为\寒山\？ 用自己的话说说第一行诗的意思 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上 走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解\白云生处\。 说说第二行诗的意思。 学生把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。 理解\坐\爱\ 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意 思。 ⒋读第四行诗。 理解\霜叶\红于\红叶比什么还红？ （比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。再把三、四句 连起来说说它的意思。 用自己的话说说这首诗的意思。 六、指导朗读，背诵这首诗。 七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。