导 路 第二课时 学 路 个性修改 一、复习 ⒈背诵《山行》 ⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。 ⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。 ⑷介绍作者。 2、检查自学情况。 自学课文。 依照前一首的学习⑴认读生字。 ⑴轻声读课文，读好字音，画出生字方法学习本首诗 ⑵指名读课文。⑶质疑。 词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词 典。 ⑶想想每首诗的意思，同座可以讨 论。 3、理解每句话。 ⑴理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的 描绘的画面。 谁能用自己的话说说前两句话的意思考： 思？指名回答。 这是什么季节？从那儿可以看出⑵学习第三、四句。指名读三、四句。 来？这是诗人的心情诗什么样的？ ①\姑苏\在什么地方？ 理解\愁\②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。 用自己的话说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会情感。这首诗描 写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。 6、指导书写。 三、作业。 ⒈用钢笔描红。 ⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。
板书设计 3、古诗两首 山行 枫桥夜泊 “预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。 在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生教布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、学“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把反握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知思 道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。 导学内容 4、做一片美的叶子 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.21 授课时间 9.22 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 导 2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，学 理解生字组成的词语。 目 3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，标 懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 重 点 重、难点 难 点 学习课文，理解课文。 理解科文所蕴含的道理。 导学用具
教具 导 路 学 路 个性修改 导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣 让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什学生质疑：树叶怎么美？什么样的树么样的树叶才美？ 叶才美？ 二、初读课文 生自读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。 和小组的同学合作，轮读课文。 1、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。 指读，领读，开火车读，齐读。注意 正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最 喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田 字格里怎样摆好看。 学生描红练习 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
导 路 学 路 个性修改 锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识 第二课时 一、复习提问 1、展示自己收集的树叶，告诉大家 你在那里收集到的，当时的情景如 何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心学生创意表达 摘一片叶子呢？ 二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什 么样的树和树叶？为什么他没有摘 树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美， 树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5） 再读课文，深入体会树和树叶的关 系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子”， 你想到了什么？ 学生填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子 吧！ 为了 ， 做一个 的 吧！ 三、学习生字 1．出示生字体、置、输、茁、间指 名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田 字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 四、拓展练习： 假如你就是大树上那片美丽的叶子，小组讨论后自由表达，发表自己的独会想些什么？会对大树、对人们说些特见解 什么？