导 路 学 路 个性修改 创设情景，激发学生的学习兴趣 拓宽学生的学习空间，增长学生的见识 抓住重点语句，理解课文思想内容。 第二课时 一．创设情景 1、朗读下面这首诗。 朗读这首诗 带着妈妈给你的小伞， 到远方去寻找美丽的家园。 穿过小树林， 飞越小溪流， 带着美好的希望， 轻轻地落在土地妈妈的怀里。 无数的小伞，迎来了一个春天。 2、练一连 练种子的传播方式 见课件 二、初读感知 播放课件 听课文朗读，回忆课文内容。 三、细读感悟 1、朗读下面这段话 朗读思考 蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁 白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的 绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝 天白云下随风飘荡。 思考：你知道为什么把蒲公英种子说 成是“小降落伞”吗？ 2、课文学习 我们一起来读一读太阳公公的话 补充完整太阳公公说得话 太阳公公告诉蒲公英种子， 能去， 不能去。 3、朗读，体会 小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳朗读有关语句，体会三种蒲公英的不公公！我们一定到泥土中去生长！” 通处境，并分析其原因。 “这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。” “这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿 的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 四、拓展延伸
1、最佳小演员 到课文中选一个自己喜欢的角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。 2、思考 生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？ 3、续编童话 当蒲公英种子知道自己错了后…… 提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子） 集中表演，并且比赛 独立续编童话 通过拓展来激发学生的学习兴趣和积极性，并且加深对课文的理解。 板书设计 8、蒲公英 沙漠——早已干死 湖泊——早已淹死 泥土——茁壮成长 教在本课的教学中我对生字的教学有些时间大，没有放手让学生去学自主学习，以至于后面的理解课文内容有些不太到位，朗读指导也不反是很到位，这些都有待于以后的努力。 思
导学内容 9、三袋麦子 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 11.1 授课时间 11.2 导 学 目 标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法重 点 好，体会三个动物的美好品格。 重、难点 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法难 点 好，体会三个动物的美好品格。 导学用具
教具 导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣 激发兴趣，导入新课 的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。 提高学生的自学能力 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、 惯，帮助后进生学习。 不认识的字词。说一说课文讲了个什 ⒊检查自学效果。 么故事？ ⑴ 出示生字卡片：： ⑵会读、写生字词。 ⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘⑶查字典并联系上下文理解词语的 舌音。前、后鼻音，及一字多音。 意思。烙饼 发霉 ⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按\快要过年了\一年以 后\把课文分成两部分，说一说每部学生自学后讨论： 分讲什么？ 第一部分：（1～4自然段）讲三个小 四、精读课文内容。 动物都意外的得到了一袋小麦，他们 ⒈ 学生带着问题读书：小猪、小各自作了处理。 牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗第二部分：（5～9自然段）讲土地爷 怎样做的？他们地做法不同在哪爷向三个小主人公询问他们各自处 里？画出有关词语，想一想：这些词理麦子的情况。 语说明了什么？ ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好讨论并理解关键词语： 开心 迫 关键词语。 不及待 捧起 慢慢吃 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看全种 板书练说：先分组说一个小动物的做 法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自 然段全班齐读，第2、3、4自然段分 组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的练习写字的规范 写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。
导 路 学 路 个性修改 第二课时 一、复习回顾 复习旧知，学习新知 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿 势。 ⒉练习朗读课文。 二、精读课文第二部分 ⒈理解课文内容。听这部分课文配乐 朗读录音，完成练习。 讨论并理解有关词语：\舔了舔舌头理解关键词语 土地爷爷夸______________（谁）\、\节俭\、\满满的\。 ______________（怎么样） ⒉指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们 自己先读一读，联系上下文想一想每同座位可以分角色朗读课文，互相纠采取不同方法的读 个人说话时四什么语气，说话时地心正读得不正确得地方。 情怎样，该怎样读才正确？ 指名分角色读，其他同学听后纠正。 。 教师范读难点： 小猪回答土地爷爷 ⒊指导口述这部分内容： 的话。 同桌分角色朗读课文 ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的⑶学生练习口述，同座位分角色口熟悉课文内容 毛病。 述。 三、总结全文： ⑷指名学生口述。 ⒈指名学生口述全文。 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到⒊教师小结： 的三袋麦子上，谁的做法好？为什 课文给我们见了一个非常有意么？ 思的故事，我们从中明白了什么叫憨 厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： ⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。