导学内容 6、西湖 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 9.29 授课时间 9.30 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 导 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 学 3.会用\犹如\、\像\、\仿佛\，\宛如\等词语口头造句。 目 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国标 山河的思想感情。 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情重 点 感，感受西湖的美丽。 重、难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情难 点 感，感受西湖的美丽。 导学用具
教具 挂图、录音机 导 路 学 路 个性修改 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 通过旧的知识引同学们还记得上学期学过的《忆江背上学期学过的《忆江南》 出新的学习内容，这样南》吗？我们一起背背 既能巩固旧知，又能调这首诗表达了诗人对杭州和西湖真 动积累，激发兴趣 挚的感情。杭州素有人间天堂的美 称，西湖就是镶嵌在\天堂\里的一颗 明珠。同学们，今天我们来一次文中 游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 学生自读课文。 锻炼学生的自主2、检查自学效果。 ⑴读准字音，读通句子。 学习能力 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远⑵标出自然段的序号。 眺 掩映 一般 犹如 典雅 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们 轻柔 秀美 连绵起伏 在句子中的意思，并标出不理解的地 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重方。 点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑 难词意，了解词语掌握情况。 ⑷分自然段指名试读课文，读准字 音，读通句子，整体感知。 3、感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了 西湖的哪些美景？ 学生齐读课文第一自然段。 4、查字典理解\素有\的意思。 5、第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 1、教师启发：我们读了课文，读准 字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生质疑提问。 2、教师小结。 四、作业 ⒈描红； 巩固双基 ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。
导 路 学 路 个性修改 巩固旧知 以读代讲，读中作答 通过重点问题体会西湖的美丽 第二课时 一、复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这 课，读了课文，学习了生字词。同学 们提出了一些问题，这堂课我们继续 学习。 ⒉复习生字词。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们 感受了西湖那如诗如画般的秀丽景 色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什 么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些 问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水 画？⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 思考： 2、教师启发，引导朗读： 1、听了刚才这位同学的朗读，你们谁来读读描写西湖水美的句子？ 仿佛看到了什么? \硕大\是什么意思？ 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪3、现在你们明白为什么称它为一副些句子写出了山美? 优美的山水画？请用朗读来告诉老自由试读，边读边想象西湖湖面上点师。 点白鸥飞掠的景色。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么 说它是人间仙境？ 同学们朗读相关自然段。 指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段指导朗读最后一句。 围绕那句话来写的。 朗读：师读第一句，生读二、三、四⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其句。 他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此 时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉？ 三、回溯全文，朗读品味 学生朗读练习 教师小结
四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 板书设计 6、西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中承上启下的作教用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读课文。这篇课文就像学是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、意境很美。读起来也让人反仿佛置身于美景之中。但是课文讲完之后学生读起来还是平平淡淡。思 都说“理解”是有感情朗读的基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更有效地进行朗读训练？ 值得思考。 导学内容 7、拉萨的天空 授课教师 伏武成 导学课时 2课时 备课时间 10.11 授课时间 10.12 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 导 学 目 标 2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。 3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 重 点 重、难点 难 点 体会作者用词的生动、准确、形象。 引导学生理解作者优美的词汇。 导学用具
教具 词卡