棋盘中学教案（或导学案）专用纸 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案
课题 试卷讲评 使用时间： 主备人： 胡丰产 教学目标： 积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 1、知识与技能： 2、过程与方法： 重点引导学生掌握考点及解题思路与方法 3、情感态度价值观： 树立正确的考试观，能客观地看待成绩 教学重点： 积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 教学难点： 重点引导学生掌握考点及解题思路与方法 教学方法： 订正、点拨、针以性训练 教具使用： 共案部分 教 教师主导活动 学生主体活动 学 课前： 阅读学习目标 过 一、出示学习目标及背景相关资料：见学案 从整体到具体分析各个考点自程 二、预习导学 己的得分失分情况，有重点地重提出个人试卷分析要求 做习题：现代文阅读及语言文字三、批阅了解学生订正情况 应用。 课中： 作业反思 一、作业点评 简要评价学生订正情况 二、互动展示 展示 点拨：文学类文本阅读 1、文学类文本阅读《壮哉，1、考点：谋篇布局 红旗渠》 提问方式：某句、段在文中的作用？ 解答思路：从内容和结构入手 （1）第一段的景色描写有答案：通过写阴沉的天气、单调的景色，何作用？（5分） （1分）烘托人物疲倦、压抑的心理，（2分） 为下文写红旗渠的壮美和心灵受到的震撼作（2）从修辞和句式角度简反衬。（2分） 析第二段的艺术特色。（6分） 例：见学案 2、考点：修辞艺术特色 （3）第六段引用了当年修提问方式：说说这段（句）表达特色 渠民工的豪迈誓言：“崖当房，解答思路：使用的方法＋内容＋效果（或石当床??不修成大渠不还作用） 乡。”试结合全文，分条概括一答案：修辞：（4分）①比喻。用飘带作喻下这句誓言包含的主要信息。（6形象地写出红旗渠远景的壮美。②对偶。句式分） 整齐，音韵铿锵，不仅突出了红旗渠的壮美， 也给人以语言的整齐美。③拟人的手法，写红（4）文章称红旗渠“与万旗渠的威武不屈，实际上是写林县人民面对恶劣自然条件威武不屈；写红旗渠的气吞万里，里长城齐名的世界第八大奇”，联系全文说说其凭什么能实际上是写林县人民改造自然的非凡气概。迹！（答出其中两点即可，每点2分） 被称作奇迹。（6分） 句式：（2分）多用短句，简洁有力，节奏 明快，（1分）突出红旗渠跨省越界、一路向前学生细细读课文，认真分析的非凡气势。（1分）（如果把对偶句、排比句题设，重新写出答案要点 作为句式来作答也可） 重点展示学生：陆泓宇、赵子伟、例：见学案 胡少波、陶昌辉、陈琳、王可、3、考点：归纳内容要点 提问方式：请概括某一段（或全文）的内王星、闫秀丽 容要点。
个案部分 棋盘中学教案（或导学案）专用纸 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答案：①生活、工作条件艰苦。（2分）②工作环境险恶。（2分）③为后代创业，一定要把红旗渠修建成功，实现“引漳入林”的远大理想，敢叫日月换新天的信念。（2分）（意思对即可）④百折不挠、永不言弃的精神。（2分）（答出其中三点即可） 例：见学案 4、考点：主旨表达类 提问方式：作者这样写的原因是什么? 答题思路：联系全文，分层分点拓展 例：见学案 语言表达 1、垣——亘 蒿——篙 丧、冠、号 2、飞短流长 3、示例（1）绿草如茵，足下留情。（2）驱散车内烟雾，美化身边环境。（3）保留您的一小步，成全公德一大步。（拟写不符合题意，酌情扣分） 4、得分点：“北大”“自主招生”“将”“试行”“实名推荐”。五点俱全且不超字数得满分，少一点扣0.5分，扣完为止，超过字数扣1分 有鲜明的观点（支持或反对），1分；理由正当，2分；语言简明、得体，1分。注意表述的准确性，如果说法过于绝对，或不理解新闻内容的实质就妄发评论，扣1分 三、检测提高 见学案 课后： 检查学生订正情况 板书设计 教学札记 2、语言文字运用 （1）积累多音字、形声字、形近字和与方言冲突易错字 （2）成语 准确理解成语含义，避免望文生义 联系语境，注意情感色彩 积累计划 （3）拟标语 检测题见学案 小结： 作业：订正诗歌鉴赏 回顾写作 谋篇布局 修辞艺术 归纳要点 主旨表达
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高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案
课题 试卷讲评 使用时间： 主备人： 胡丰产
一、学习目标：
1、积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 2、掌握考点及解题思路与方法
二、知识构成：
1、考点：谋篇布局
提问方式：某句、段在文中的作用？ 解答思路：从内容和结构入手
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声??（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
2、考点：修辞艺术特色
提问方式：说说这段（句）表达特色
解答思路：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
例：答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
3、考点：归纳内容要点
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
棋盘中学教案（或导学案）专用纸 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。
三、学法和自检： 见《彩色的荒漠》《岳桦》《上善若水》及寒假作业现代文阅读
四、达标检测 《书房的窗子》）
五、学习小结和课外作业： 1、学习小结：
2、作业：
见资料“现代文阅读专题”及“语言表达应用专题”
棋盘中学教案（或导学案）专用纸 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 试卷讲评 使用时间： 主备人： 胡丰产 教学目标： 积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 1、知识与技能： 2、过程与方法： 重点引导学生掌握考点及解题思路与方法 3、情感态度价值观： 树立正确的考试观，能客观地看待成绩 教学重点： 积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 教学难点： 重点引导学生掌握考点及解题思路与方法 教学方法： 订正、点拨、针以性训练 教具使用： 共案部分 教师主导活动 学生主体活动 课前： 1、 出示学习目标及背景相关资料：见学案 阅读学习目标。 2、 预习导学 提出个人试卷分析要求 重点订正：诗歌鉴赏及写作 3、批阅了解学生订正情况 课中： 作业反思 一、作业点评 简要评价学生订正情况 二、互动展示 展示 点拨： 1、《水口行舟》诗歌阅读 诗歌鉴赏 （1）写舟行江上的见闻感1.形象（意象）类 受，诗人的情感变化富有层次。2.意境类 结合具体词语简析（6分） 3.情感主旨类 （2）诗人描绘的画面中，4.表达技巧类 蕴涵着人生哲理，请仔细品味，5. 语言类 说说你的看法。（4分） 教 本节课重点学习“主旨情感类” 答案：（10分）（1）（6分）“夜如何”写 学 出了诗人心中的担忧。（2分）“试卷”刻画出重点展示学生：王星、张娇、张过 诗人既希望天晴又担心天未晴的心态。（2分）明、高娃、陶昌辉、杲金可、张程 “依旧”则透露出诗人的无限喜悦之情。（2蒙、刘兆辉、戴加明 分） （2）（4分）“风雨过后是彩虹”或“不经 风雨怎么见彩虹”或“人生道路总不会一帆风 顺，只要逆流而上，搏击风雨就能达到青山绿 水的理想境界，享受胜利的乐趣”或“只有克 服困难，才能成功”（意思对即可） 写作 一、赋分等级： 一类卷：63分以上（语言表达水平高，个 性色彩鲜明的打满分）； 二类卷：56-62分（“三基本”：主题鲜明、 结构完整、语言通顺）； 三类卷：42-55分（基本切题；语言表达 水平较高的50-55；较差的42-49）； 2、写作 四类卷：28-41分；（完全走题但语言表达重点展示学生：张强、徐晓水平较高的35-41；较差的28-34） 五类卷：27分以下。（完全走题且语言低雪、王思璇、晁芳、高娃、娄繁华 幼、思维混乱的） 三、检测提高 重点改进学生：朱婉露、张见学案 娇、闫秀丽、王星、王斯坦、王
个案部分