棋盘中学教案（或导学案）专用纸 2、默写《登幽州台歌》 3、《春夜别友人二首（其一）》是 体诗中的 。
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）根据注释，说说诗意
（2）找出诗中分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。
（3）这首诗表达了一种怎样的情感？
四、达标检测
1、问：这是一首什么诗？ 体裁上：绝句、
内容上：咏史怀古诗、托物言志诗、 、 等 2、背诵《春夜别友人二首（其一）》
3、回答：诗人是如何从空间与景物的描绘中写离情别意的？
五、学习小结和课外作业： 1、学习小结：
2、作业：
（1）默写《春夜别友人二首（其一）》
（2）熟读《和晋陵陆丞早春游望 》杜审言 背诵《滕王阁》王勃 体会并说说诗人所表达的情怀。
（3）预习《春江花月夜》，初步感知这篇杰作。思考：本诗写何景，抒何情，述何理。
棋盘中学教案（或导学案）专用纸 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案
课题 “风神初震”的初唐诗（2） 《春江花月夜》 使用时间： 主备人： 胡丰产 教学目标： 1、知识与技能： 了解唐诗发展的过程，掌握初唐早期文风。 2、过程与方法： 掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感 3、情感态度价值观： 领略景情理合人的审美境界 教学重点： 把握诗歌中的情景理。 教学难点： 对诗人思想感情的认识。 教学方法： 诵读、品味 教具使用： 共案部分 个案部分 教 教师主导活动 学生主体活动 学 了解学习目标 过 课前： 查阅资料，诵读诗歌，能简程 要说出张若虚个人及作品出示学习目标 简介。 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味准确诵读《春江花月夜》 完成自测题 意境、赏析意象、把握情感。 2、理解即景抒情诗中景与情的联系。 批阅作业，了解学生预习情况 课中：导入 1、作业点评 2、互动展示 点拨： 关于作者：孤篇横绝，竟为大家。 以孤篇压倒全唐，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 范读及诵读指导，配乐朗读。 自测答案点拨： 1、春江、海（阔大的意境） （升）生（一个世界的诞生，有生命） 何处春江（境界更为阔大） 花林（丛）――素洁的画面（实中有虚） 空里流霜……看不见……（过渡性）……江天一色无纤尘（纯净、空灵的背景上一轮明月，给月亮赋予了一种生命气息，孤独的一种情感） 2、人生宇宙的拷问： “江畔何人……初照人”、“人生代代……只相似”、“不知江月……送流水”（人一代一代无穷无尽的递变着，而江月却是年复一年没有变化，她总是生于海上，悬于空中，她等待什么人，何时能等到？江水何时能把她等的人送到？月的孤独—月的期待――思妇的期待） 3、人的期待：青枫点缀离愁；江边，扁舟子；远处：明月楼
作业订正 展示： 1、诵读自由读与个别读。 2、自测回答 诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。 （1） 哪写语句写景？写出一幅什么样的图景？ （2）哪写语句发出对人生宇宙的拷问？
前8句：纯明、单一 “孤”――一人和一月的精神对话，人类初始的月光，一尘不染---过渡至人 这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐棋盘中学教案（或导学案）专用纸 （3）哪些语句抒发了人生的期待？ 质疑 探讨 达标检测： 有感情地诵读《春江花月夜》 个别朗诵，其他学生闭目听诵，想像画面。 回答：你认为作者重点写的是哪一个字？ 课后： 小结 布置作业：见学案 作业 （1）有感情背诵诗歌督促检查批阅，了解学情 《春江花月夜》 （2）填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？要求结合诗句阐释。（见学案） 板春 景——春江月夜美景 即 书江 理——宇宙人生哲理 景 设花 情——游子思妇相思之情 抒 计 月 情 夜 教学札记 “可怜楼上月徘徊”（时间流逝） “玉户帘中……拂还来”（有月的晚上，平凡人的诗意生活，“长安一片月，万户捣衣声”） “卷”――长时间思念，无意识、无聊的举动 瞬间的停住，一刹那的若有所思，无以言说的寂寞和孤独（举例：《我与地坛》母亲去世后，月光下的地坛、车辙、母亲的脚印） “鸿雁（善飞之鸟）---鱼龙（善潜游）”（人类无法实现愿望的无奈） “落月”（借月亮寄托思念，也几乎是不可能的了，变的无奈） “不知乘月……满江树”（这种离情别绪，这种思念之苦，在月落之后，将如何排遣？我们似乎看到月光隐没的一刹那，望月之人无奈的轻闭自己的双眼，我们似乎能听到离愁人的内心一声无奈的叹息，轰然作响，我们似乎还能看到，落月的余晖静静洒在江边的花林、枫树，月无声，林无声，天地间一片寂然无声。） 4、小结：月升――月落：轮回 短暂 变（永恒）。 达标检测： 诵读指导 渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
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高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案
课题 “风神初震”的初唐诗（2） 《春江花月夜》
使用时间： 主备人： 胡丰产
一、学习目标：
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法--品味意境、赏析意象、把握情感。 2、理解即景抒情诗中景与情的联系。
二、知识构成：
张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。
七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。
三、学法和自检：
诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
（1） 哪些语句写景？写出一幅什么样的图景？
（2）哪些语句发出对人生宇宙的拷问？
（3）哪些语句抒发了人生的期待？
棋盘中学教案（或导学案）专用纸 四、达标检测
1、有感情地诵读《春江花月夜》个别朗诵，其他学生闭目听诵，想像画面。 写下自己想像中的画面。
2、回答：春江花月夜，五个事物中，你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？
五、学习小结和课外作业： 1、学习小结：
2、作业：
（1）默写《春江花月夜》
（2）填空归纳分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？要求结合诗句阐释。 （1）“可怜”八句承“何处”句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“ ”来 她的思念之情。
诗篇把“月” 化，“ ”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。
岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是 。
（2）最后八句写游子，诗人用 来烘托他的思归之情。
“扁舟子”连做梦也念念归家──花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！
江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是 。江潭落月，更衬托出他的 之情。 沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“ ”二字加重渲染了他的孤寂；“ ”也无限地加深了他的乡思。