棋盘中学教案（或导学案）专用纸 课后： 检查学生订正情况 板书设计 教 学 札 记 范文：
可、刘璐、冯婉君、陈赢东、陶昌辉、胡少波、赵子伟、陆泓宇、刘兆辉、亢振、高嘉 佳作展示 小结： 作业：订正诗歌鉴赏 回顾写作 谋篇布局 修辞艺术 归纳要点 主旨表达 和
“中国人哪，都信这个理，家和万事兴。”有一年的春节联欢晚会唱过这首歌。其实我想，家和万事兴应拓展到人和万事兴。看古今多少事应人和而胜，因不合而败。
勾践卧薪尝胆十年，博得全国上下父勉其子，妻勉其夫，愿为君为国而战。终赢得“三千越甲可吞吴”的美谈。可见“人和”起到多么重要的作用，作战中讲究的“人和”说的就是这个理。彭德怀曾被几个兵绑了四天四夜，然而为了战斗的胜利，他忍受了这么大的耻辱，促进部队的和谐气氛，为战斗胜利奠定基础。
而历史上也确有因不合而离散甚至因此而送命的。张飞为一代名将，战场上披荆斩棘，却有一陋习，就是酗酒，而且还爱发酒疯，殴打士兵，终于有一次被不堪毒打的士兵杀死。一个活生生的例子，由于内部不合，导致生命的丧失，这不能不感发人们思考：该怎样做才能“人和”呢？
历史上对“怎么做”的最好例子大概就是廉颇与蔺相如的故事了。廉颇因蔺相如一介书生却一下子爬到自己头上很不服，宣言遇到他就要羞辱他。蔺相如因此总避开他，当廉颇得知蔺相如为了避免两人分裂而让别国趁虚而入而避他时，廉颇“负荆请罪”，两人从此并肩作战。一文一武，使秦国难以攻入。我想要做一到“人和”首先要学会用平等的眼光看待周围的人。像张飞，像廉颇，不就是因为自己资格老，武艺高而看轻别人才引起不合吗？平等看待周围的人，周围人就会平等地看待你。
要做到“人和”，第二应该学会心平气和地交谈，当你发现有人要和你闹别扭时，你应该及时理清思绪，理清缘由，找他谈谈。
日本人认为一朵花不美，太单调，而满树樱花，满园的樱花就会产生震撼人心的美。这大概也与日本经济发展会如此快的原因，他们知道一人的力量有限，而人合则人多力量大，于是一起努力，一起奋斗，其实“樱花精神”与我国的集体经济大同小异，集体精神间新时代的精神，而人和则是发挥集体精神的前提，所以“人和万事兴”该是新时代新人类的行为准则。万事和为贵，人和万事兴。
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课题 试卷讲评
使用时间： 主备人： 胡丰产
一、学习目标：
1、积累语言表达、诗词鉴赏、文学作品阅读相关知识 2、掌握考点及解题思路与方法 二、知识构成：
高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。 情感主旨类
（1）题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 （2）解题格式：
所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情
（3）答题步骤：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 （4）链接高考
下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？ 早寒有怀 孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
【参考答案】⑴ 这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象，⑵抒发了作者的
思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。⑶也表现了诗人忧国忧民的情怀。 其中“遥隔楚云端”“孤帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。
渔歌子 （唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、悠然、脱俗的意趣。
三、学法和自检：
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
① 语言朴素无华而又高度概括，首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人怎样的情感？ 答：首句用了一个“独”字，两个“异”字，渲染出诗人在异乡作客的生疏不适的孤独感。 ② 后人评价“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致，出乎常情”，对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。 答：A。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”两句诗挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象，抒情一反一二句诗的直抒胸臆 ，显得深沉含蓄。 B。本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句翻转一面，化出幻觉，写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。诗人把“我思人”的情绪，折射为“人思我”的幻觉，似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。这正是这两句的出乎常情之处，它使情感更加深沉而余味无穷。 四、达标检测
待储光羲不至 王维
重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。
[注]要欲：好像。 了自：已经明了。 空复情。自多情。
（1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（2分）
棋盘中学教案（或导学案）专用纸 （2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？(4分) 答：（1）①天色已晚。②下起细雨。（2分，每点1分。意思对即可。①扣\晚钟鸣上苑\或诗中\朝\、\晚\二字分析作答。②扣\疏雨过春城\分析作答。只摘抄颈联而不作分析的给1分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）（2）①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。（1分。意思对即可。可紧扣诗题中\待\字或体味全篇诗情回答） ②清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。（3分，每点1分。意思对即可。三点可分别扣\重门朝已启\、\起坐听车声\和颔联作答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）
五、范文
和，是乍暖三春里的一声问候，亲切悦人； 和，是严寒腊八的一个炭火，温暖感人； 和，是包纳百川的大海的宽容； 和，是壁立千仞的高山的伟岸。
以和为贵，因和而爱，由和而合，和是兴家之本，是旺国之基。因为历史的和鸣，才有今日的美好。 黄沙漫扬，驼铃婉转，黄昏里，王昭君抚动琵琶奏响和鸣，几许悲壮。正是这朔漠里的和鸣，才有了汉藩共一家的大汉。正是这紫台外的和鸣，传颂千载，让人在月夜里感受汉藩融合带来的欣喜，感受民族和好的强盛。
白雪皑皑，危峰林立，阳光下，布达拉宫闪烁着汉藏融合的金光，文成公主的面纱脱落在山顶，覆盖着白雪，飘扬着藏曲的高亢，传递到大唐的古都。布达拉宫是民族相和的凝结点，文成公主奏响又一曲历史的和鸣。
多少怨，多少泪，又多少感动民族的和亲马队在历史的古道里消失，却留给我们如今这广大一统的中华民族。中华民族的大度和宽容正是在一次次的民族之和契机中体现出来，而民族之和，又是由民族的宽容所度化的。
正如林肯说，当你和你的敌人成为朋友时，你便是消灭了敌人。用宽容一切的心和包容一切的胸怀去和解一切的恩怨，和解一切的矛盾，才能拥有博大，才能拥有强盛。 同样的道理，站在漫天星光下思考的康德告诉我的，“生气，是用别人的错误来惩罚自己”，以和为贵，以和为踏跳板，我们不仅拥有一个快乐的人生，更能使眼前的敌人成为潜在的朋友。
和不仅是传统言文化里的美德，也是现代文明里的风尚。和，使中美中苏关系正常化；和使苏联从阿富汗撤兵；和，产生了APEC，产生了欧盟；和，使世界平息在团结合作中；使无数心牵系着苏门答腊岛。 和，不仅是和好，更是和平。人与人之间的和平相处，民族与民族的和平相处，国家与国家的和平相处。因为和，世界才有了爱，才有了繁荣。
不同的冰雪融入相同的河流，是为和；不同的河流注入相同的海洋是为和；不同的海洋面朝同一片天空，是为和。
站在历史的波涛中，让宽容和大度激荡出和气，让和气澎湃出更波澜壮阔的和鸣之音，让和气酝酿出一个更淳更美的历史。
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课题 我的母亲 （1） 使用时间： 主备人： 胡丰产 教学目标： 概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 1、知识与技能： 2、过程与方法： 诵读、概括、提炼、品味、探究 3、情感态度价值观： 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 教学重点： 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 教学难点： 品味含意丰富的语句，体会平实而感人的艺术 教学方法：文本研习 教具使用： 共案部分 教 教师主导活动 学生主体活动 学 课前： 阅读学习目标及文学常过 三、出示学习目标及背景相关资料：见学案 识 程 四、预习导学 可以补充一些自己对胡1、给下面加点字注音。 适的了解。 2、解释下列词语。 预习 3、诵读全文，理清理清文章结构。 1、圈点勾画诵读全明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。文，给加点字注音 接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母2、解释下列词语写亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和在学案上 家人相处的情况。 3、能用简洁的语言4、思考探究 概述并文章主要内容 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 4、思考问题并写下答案 课中： 导入：母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的快速阅读学案，作业订道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母正 亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的 历程，也许对你会有许多启迪。 一、作业点评 预设重点：文绉绉(zhou4)亦作“文诌诌” 绰号(chuo4) 侮辱(wu3) 气量：胸怀气度 浏览全文，概述课文内二、互动展示 容 1、整体感知，理清思路 点拨： 抓住关键句段，划下重要语句 如第4、13段等。 小组交流汇报展示两个概述时注意关联词：先写，再写，最后等等。 探究题 1、课文写了母亲哪2、探究题点拨：总体概括几件事？具体谈谈 （1）一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 通过写这些事，表现母亲是一位恩师，对我谆谆教诲，2、用一句话概括母对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句亲的形象特点。 伤人感情的话。 组内小展示，形成一致（2）“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问：为什么说她又是“严父”? 明确：插入胡适家庭意见 背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材 料来交流介绍)。 教师随机指定班内展示 三、检测提高
个案部分 具体:写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲棋盘中学教案（或导学案）专用纸 （一）基础部分 1、嬉戏（xī） ２、身份、侮辱、宽恕（主要是同音异形，据意判断） （二）课文主旨及结构把握 点拨：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的 大人们鼓励我装成先生的样子 除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事） 这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 点拨:前三段和主旨的关系 检测题见学案 独立完成两道基础题（不看课文） 齐读第一部分，结合全文，思考回答 学生十分钟内完成检测题，并回答。 板书设计 教学札记
课后： 点拨：母亲的为人如何？如何教子？先找内容再结合自身谈。 为人：克己谦让，宽容善待，和睦仁慈； 教子：严格，这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。 我的母亲 严父---------------慈母 宽容---------------刚气 第一任老师
小结： 作业：123见学案 写在学案或作业上交 作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格壹元;写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。表现了母亲“刚气”的一面。