学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒 让学生根据画面情景提出问题 学生可能提出以下几种问题：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？ 问：如果买了13盒，怎样列式？24×13（出示例1） 主动探索 1．教学例1。
（1）讨论24×13的算法 （2）汇报交流
（3）讨论哪种方法最简便？
（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。 2．练习
（1）第7页做一做 （2）练习二第1题。
练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。 反馈练习 练习二第2题
板书设计： 两位数乘两位数（不连续进位的）
2 4
× 1 3 7 2 ??24×3的积 2 4 10的积（个位的零不写）
24×
?? 3 1 2
两位数乘三位数（不连续进位）
教学内容：第7页例2
教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。
教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。 教学难点：能运用法则正确地进行计算。 教学过程： 一、复习 计算
3 7 4 1 5 2 1 2 ×2 1 ×1 5 ×2 4 ×4 6
问：先用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？再用乘数中哪一位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数中的哪一位对齐？然后再怎样？
出示口算卡片口算。 出示 2 1 2
× 4
问：这道题是用一位数乘几位数？先用4去乘被乘数的哪一位上的数？再乘哪一位上的数？最后乘哪一位上的数？212乘4得多少？
二、运用迁移，探索新知 出示例2
（1）学生独立试做，寻找算法
（2）请某位学生说算法，其它学生作补充。 （3）做例2下面的做一做
（4）学生总结两位数乘三位数的计算方法。（注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。）
讨论例1和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。 三、巩固反馈，强化知识 第7页例2的做一做 练习二的第3题 练习二的第5题
板书： 两位数乘三位数（不连续进位的） 212×34=7208
2 1 2
× 3 4 8 4 8
6 3 6 7 2 0 8
用两位数乘（连续进位）
教学内容：第11页例3、4 教学目的：
1． 使学生进一步理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理，掌握两位数的进位乘法的计算方法。 2． 培养学生的分析推理能力。
教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。 教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。 教学过程：
一、自主探索，领悟知识 1． 创设情景，提出问题。
一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。 （1）学生根据以上情景提出数学问题。
（2）教师根据学生提出的问题有选择性地解答。如：7名同学参观展览，门票一共多少元？学生列式：48×7，并说出怎样计算？
2．改变情景，引出新课。
改变条件：一共进72人。学生根据新情景提出问题。
（1）教师根据学生提出的问题有选择性地解答并板书：48×72 （2）小组研究计算方法。 （3）小组汇报
（4）教师根据情况总结，重点指出以下两个方面：
计算方法与前面的相同，相同的数位要对齐。不同的是48×72需要连续进位，要特别注意。 （5）练习： 6 8 3 7 4 5
×3 4 ×8 2 ×4 6 2． 学习例4 出示例题
（1）让学生读题理解题意，再口头列出算式。 （2）让学生独立试做。
（3）请一名学生展示计算过程，并说一说算理。 （4）其他学生补充完整，必要时教师给予指导。 （5）练习 2 1 5 3 0 9 × 3 2 × 2 5 二、巩固反馈，深化知识 1． 第11页的做一做。 2． 判断
（1） 5 7 （2） 3 0 6 （3） 1 9 3 （4）4 0 3
× 3 5 × 3 5 × 3 6 × 3 5 2 5 5 1 5 3 0 1 1 5 8 2 1 5 1 7 1 1 2 0 4 3 7 9 1 6 1 2 1 9 6 5 1 3 5 7 0 4 9 4 8 1 6 3 3 5 板书： 用两位数乘（连续进位）
4 8×7 2=3 4 5 6 1 1 4×5 9=6 7 2 6（分） 4 8 1 1 4 × 7 2 × 5 9 9 6 1 0 2 6 3 3 6 5 7 0 3 4 5 6 6 7 2 6 答：要用6726分。
被乘数、乘数末尾零的乘法
教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14--15页例5--例7。
教学目的：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有0）的乘法。
教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0的两位数乘法的简便算法。 教学难点：简便算法竖式的书写格式。
教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。
教学过程： 一．复习。
1.口算（出示口算卡）
24×3 82×0 300×6 400×5
2.笔算：
(1)360×4
学生独立完成后，出示灯片： ① 360 × 4 1440
45×2 8×60
20×7 23×30
② 360 × 4 1440
讨论：你认为哪种算法比较简便？ (2)任选一种算法计算下题： 2600×3=
① 2600 ② 2600 × 3 × 3 学生完成后，教师提问：你为什么选用方法②？ 二、新课。 1.引入新课。
揭示课题：前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数，被乘数末尾有0的乘法，这节课我们学习乘数是两位数，被乘数、乘数末尾有0的乘法。
板书课题：被乘数、乘数末尾有0的乘法。 2.教学例5。 (1)出示例5 360×24=
(2)学生审题，找出被乘数0前面的数字，说说写 竖式时“6”要和乘数的哪一位对齐？ (3)学生试算，教师巡视。 (4)讨论：（灯片出示学生的两种算法） 360 360 × 24 × 24
1440 144 720 72
8640 8640
师：以上两种计算方法不同，但结果相同，你们看哪种算法比较简便？ (5)教师在黑板上板书：
360 × 24
144
72 8640 (6)试用简便方法计算：370×14
(7)小结：被乘数末尾有0的乘法，可以先把被乘 数0前面的数与乘数相乘，然后看被乘数的末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 3、教学例6 265×30 (1)出示例6，审题。
(2)引导学生试算：这道题与例5有所不同，你们敢不敢自己先试试用简便方法计算？
(3)学生试算，教师巡视并提示：写竖式时，乘数末尾0前面的数字3要和被乘数的什么位对齐？ (4)指名说出怎样算比较简便，教师板书：
265 × 30 7950
(5)阅读课本14页，把书上例5、例6的简便算法与一般算法进行比较，并要求学生学会书上竖式书写的格式。
(6)练习：
课本14页做一做的350×24、73×60、186×50
(7)小结：乘数末尾有0的乘法，可以先把乘数0前面的数与被乘数相乘，然后看乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
4.教学例7 计算450×20。
(1)出示例7，让学生审题后观察，把例7与例5、例6进行比较有什么相同点？不同点？ (2)讨论：被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算？
① 写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、 乘数中0前面的数的末尾对齐。）
② 怎样乘？（只乘0前面的数） ③ 乘完后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共 有几个“0”，就要在乘得的数的末尾添写几个“0”。）