“身边的历史”：与“诸子百家”有关的成语故事，先用小黑板写下来，让学生抄下来，选择几个成语解释。
《老子》：大器晚成、无中生有、受宠若惊、视而不见、千里之行始于足下 《论语》：任重道远、待价而沽、分崩离析、祸起萧墙、三思而行 《孟子》：杯水车薪、出类拔萃、拔苗助长、缘木求鱼、与人为善 《庄子》：螳臂当车、井底之蛙、得鱼忘筌、越俎代庖、望洋兴叹 《孔子》：避实击虚、出其不意、知已知彼、出奇制胜、风雨同舟 《荀子》：青出于蓝、前车之鉴、后发制人、生杀予夺、四海为家 《韩非子》：守株待兔、滥竽充数、吹毛求疵、兵不厌诈、自相矛盾
第22课 文化艺术
〖内容标准〗
说出《史记》的作者和体例
列举古代书法、绘画、雕塑等方面的主要成就。 〖学习目标〗 1．知识识记
①知道屈原和《楚辞》；司马迁与《史记》。
②了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及雕塑艺术的一些基础知识。 2．能力培养
①学会寻找资料，演讲“你所了解的屈原”和“你所知道的司马迁”以及“古代书法家和画家”的历史故事。
②学会如何看待和评价“屈原愤而投江自杀”，“司马迁忍辱负重写成《史记》”的史实，进一步理解两人都得到后人尊敬和赞扬的原因。
③提高鉴赏各类书法、绘画和雕塑艺术作品的能力。[来源:学科网] 3．情感教育与价值观
①体会屈原是我国古代伟大诗人，他的作品是人类文化的珍贵遗产。
②认识司马迁的《史记》是一部不朽的史学名著，开创了纪传体通史的先例，鉴于司马迁在历史学和文学上的杰出贡献，1956年被列为世界名人。 ③通过欣赏王羲之、顾恺之的书画作品以及我国古代的各类雕塑作品，培养艺术审美的情趣。
〖教学过程〗
1．屈原与《楚辞》
屈原是战国时期楚国人。
《楚辞》的主要作者是屈原。（屈原的主要作品是《离骚》、《九章》、《天问》、《九歌》等， “运用了楚国的方言，富有地方特色，后人称为?楚辞?”，除了屈原之外，还有一些楚辞的作家，比如：宋玉、唐勒、景差。）
中国诗歌创作，早在2000多年前已形成了独特的艺术风格，源头可上溯到《诗经》和《楚辞》。编成于春秋中叶的《诗经》是我国最早的诗歌总集。 2．司马迁与《史记》
司马迁生活在汉武帝时期。他读万卷书，行万里路。
司马迁编写《史记》的宗旨：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
《史记》是我国第一部纪传体通史。（纪传体是体例，即史记编写的方式。通史是指对各个时期史实连贯叙述的史书，简单地说就是从古到今的历史。与其相对的是断代史，即专门叙述某个历史时期的历史。）
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“不虚美，不隐恶。”
“史家之绝唱，无韵之离骚。”[来源:Z,xx,k.Com] 3．书法和绘画
东晋书法家王羲之被誉为“书圣”。他擅长隶、楷、行、草等各种书体。创造出一种秀丽的书法体貌。后人（唐太宗）称他的书法“飘若浮云，矫若惊龙。”作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
从战国至汉代的作品中可看出，中国绘画以线条造型为主的艺术特色已经形成。
东晋最有成就的书法家是顾恺之，他兼精人物、山水、禽兽等画科，善于将文学趣味融入绘画，主张“以形写神”，力求“形神兼备”。代表作《洛神赋图》 4．雕塑艺术
我雕塑艺术的起源可上溯至8000年前的陶塑作品。
目前所知最早的陶塑艺术是裴李冈遗址中发现的陶塑人头、猪头、羊头等。 陕西洛南出土的红陶人头壶堪称原始雕塑的杰作。
秦汉时期雕塑代表作：秦始皇陵兵马俑和西汉霍去病墓前石雕。
北朝敦煌、云冈、龙门石窟中雕塑作品，在传统风格中融入佛教艺术，也是我国雕塑艺术的瑰宝。（三大石窟艺术宝库）
第23课 科学技术（上）
课程标准：了解“四大发明”中的印刷术、指南针、和火药，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献
[教学目标]
知识与能力目标：了解印刷术、指南针和火药的发明与发展过程及其对世界的深远影响。认识我国古代科学技术居于世界领先地位，中国是世界四大文明古国之一。培养学生对科学技术与社会发展关系的认识能力。
过程与方法目标：通过课文实验的制作、参观、讨论等活动，亲身体会发明创造的艰辛，认识四大发明的历史发展进程和四大发明背后所反映的中国古代科学与技术发展的本质。
情感态度与价值观目标：通过学习印刷术、指南针和火药这些发明对世界发展的重大意义，激发学生的民族自尊心和自豪感。通过认识科学技术对人类历史发展的伟大作用， 形成对“科学技术是第一生产力”观念的初步认识。
[教学过程] 导入新课：
教师采用开门见山的方法问学生：“同学们知道我们中国的四大发明是什么吗？”在学生们回答之后，教师说：“四大发明在世界上有口皆碑，也是我国成为世界文明古国的重要标志。上册历史书中我们已经学习了造纸术的有关知识，这一节课我们就来学习四大发明的其余三项：印刷术、指南针和火药。”
印刷术：
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教师让学生一边阅读课本126~127页，一边解决下列习题。 ①印刷术的发明大致分为两个阶段，即 印刷术和 印刷术。
②印刷术的发明过程： 初年，发明了雕版印刷书； 、 时期雕版印刷术更加成熟，逐渐取代手工抄写，成为古代复制和传播图书的主要形式； 中期，平民 发明了活字印刷术。
③活字印刷术的优点是什么？
④现存有确切日期的早期雕版印刷品是刻印于868年的《 》卷。 ⑤元代的 不仅创造了木活字印刷，还发明了转轮活字盘。
教师让学生带着下列问题阅读课本１２９页最后两段——１３１页，了解火药的发明、应用和传播。
① 火药是我国古代 家在炼制丹药的过程中发明的。
② 末年，火药开始应用于军事，最早的火药武器主要是燃烧型的 、 等。 时期，火药已经广泛应用于军事。
③ １３世纪，火药传到 地区，１４世纪，火药传到 。
最后，教师要引导学生总结印刷术、指南针和火药对世界文明所作的贡献。这可以结合课本“阅读与思考”中培根的一段话和引入马克思的一段话来进行。马克思曾经高度评价中国三大发明的世界意义，他指出：“火药、罗盘、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民地 ，而印刷术却变成了新教的工具，并且一般的说变成科学复兴的手段，变成创造精神发展必要前提的最强大的动力。” 通过认识科学技术对人类历史发展的伟大作用，形成“科学技术是第一生产力”的观念，同时鼓励同学们从小就要热爱科学、热爱发明，养成善于观察、勤于思考、敢于动手的良好习惯。
［作业设计］ １、 ２、
列表整理四大发明的发明经过、传播及作用。 课后动手用橡皮泥做五个活字，并会制作指南针。
第24课 科学技术（下）
一、教学目标： 1.2知识与能力目标
1）识记：李时珍和《本草纲目》、徐启光和《农政全书》、宋应星和《天工开物》；赵州
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桥、长城、北京城、故宫。
2）通过对《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部科技著作的同异比较，培养学生概括能力和比较分析能力。
3）通过对赵州桥、长城、北京城和故宫的观察和鉴赏，培养学生对中国古代工程建筑的审美感受能力、审美想象能力和审美鉴赏能力，从而提高整体审美能力。
4）通过将本课知识内容与其他学科知识的结合、与现实生活的结合，初步培养学生应用知识的能力。
2、过程与方法：学生分组对三部科学著作和古代工程建筑进行材料搜集、形成文字，在了解古代科技和建筑成就的基础上，进一步认识到中国古代科学发展背后的历史现实。
一、 二、
教学方法：先学后教，当堂训练； 教学设计：
（一）、学习科学著作
1、学生阅读《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三个框题内容，教师指导学生通过查资料、查工具书、合作学习等途径填写下表：(投影)
2、教师精讲、学生合作学习：
1）让学生说出本草、纲、目的含义（查课本、字典）
2) 联系：《农政全书》是中国传统农学的集大成之作，我国现存最早的一部百科全书式的农学著作的作者是我们潍坊市人，这部著作的作者、名称分别是什么？
3) 解释:：天工、开物的含义（天工：大自然造就的资源；开物：开发为物质资料），并根据内容做课本137页“判断”题
4）从内容、形式、地位等方面引导学生比较三部著作的异同。
5)讨论：应该向三位科学家学习什么精神？（救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，实地考察科学方法，不耻下问的谦虚态度┅┅）
6）补充激趣：徐光启与利玛窦合作翻译《几何原本》的故事，教育学生认识到中外交流对科技文化发展的重要性。
7) 学生观察课本上的三幅图
8）辩论：你认为宋应星强调人类要与自然协调、人力要与自然力相配合，对不对? 学生甲“宋应星说的不对。只要通过人力和科学技术，什么资源都可以开发就，什么东西都可以制造出来。”学生乙：“宋应星说的对。如果人与自然不协调，就会破坏生态平衡，人类也无法生存。”
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师归纳：宋应星说的对。学生乙说的对。学生甲的话有合理成分，但立论错误。自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，意味着人类不能适应环境或破坏了生存环境。 （
（三）学生巩固，当堂训练：
（四）教师小结：本节课是中国古代史的最后一课，通过本节课的学习，要求同学们记住明清时期的三大科技著作和秦长城、明长城以及北京城的有关历史知识。通过学习知道中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家 ，曾长期在世界上居领先地位，令中华儿女为之自豪。但是在近代史上由于各种原因中华民族落后了，沦为西方列强的半殖民地。“国家兴旺，匹夫有责”，相信同学们学习了中国历史之后，在为中华民族自豪的同时更能够肩负起复兴中华民族的重任，努力学习，知识报国。
（五）作业：
1、列举明清时期三部科技著作及作者。
2、请你以导游的身份写一篇关于北京的介绍文章或用优美的文字描绘课本134页长城的壮丽景象。
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