Step 5.布置作业
1.朗读本单元的单词和词组。 2.抄写read and write并背诵。 五、教学反思： 师生预习创编对话，教师讲解，这有助于学生发现自己的不足，汲取他人的长处，利于其英语表达能力的提升。通过这个活动让每位学生有兴趣参与其中，对所学词汇进行反复朗读。
第六课时
一、教学准备：磁带、录音机、课件、本课单词卡片等 。 二、教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 2.能熟练运用疑问词。 三、教学重难点
1.熟练掌握疑问词的运用。
2.试着自己总结本单元的知识点。 四、教学过程 Step1 .预习温故 Main scene
1.Turn to page12 and page13.Try to read and translate these sentences. 2.Guess the meaning of “play sports”.
3.T show the meaning of these sentences. 4.Read after the tape twice. Step 2. 新课内容展示
1.Let?s check. Listen and write a dialogue. 2.Let?s wrap it up(可选上)
3.字母组合gr的发音是/gr/,字母组合br的发音是/br,/读出有gr和br组合的单 词（再次复习let?s spell）.
4.Role- play“ main scene”P12—P13（时间允许时进行。） Step 3. 合作交流 1.Conclusion：
（1）Review the words and phrases：1）spring, spring—I like spring best.
用同样方式复习其余关于季节的单词。
（2）go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.
用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。）
2.Review the sentence:
T: Which season do you like best? Ss: Spring/….
T: Why?
Ss: Because the flowers are pretty. 灵活运用本单元所学句型反复复习。
Step 4. 达标检测
一、选一选，读一读。
1. ____ (哪一个) season do you like best? A. Which B. What 2. ____ (为什么) do you like spring best? A. What B. Why 3._____（什么）the weather like today? A. When B. What 二、看一看，连一连。
1. 春天 A. winter 5. pick apples A. 去野餐 2. 夏天 B. autumn 6. make a snowman B. 去游泳 3. 秋天 C. spring 7. go swimming C. 摘苹果 4. 冬天 D. summer 8. go on a picnic D. 堆雪人 三、选择合适的的选项补全对话。
Amy: Which season do you like1. , Jim?
Jim: I 2. summer best. I can swim with my friends. Amy: 3. is good. But my favourite season is winter. Jim: Why? It?s too cold 4. winter.
Amy: Because I can 5. the snowman. （ ）1. A. good B. best （ ）2. A. like B. likes （ ）3. A. Spring B. Summer （ ）4. A. on B. at
（ ）5. A. make B. making Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本单元的四会单词及句型。 板书标题 Unit 2 My favourite season 板书内容设计：
what when where which why 五、教学反思
课本Let?s check部分相对来说涵盖的知识点较多，很容易让讲解变得枯燥乏味，所以讲解时一定要注意方法，教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的过程中利用学生的表现欲，多给学生创造表现自己的机会，如自我展示、我秀你说环节。
Unit 3 My school calendar 课 时 1
一、教学目标 ：1.听懂会说 When is the party? It?s in April.
2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet, Easter party, school trip的意思；并了解Easter复活节的有关知识。 二、教学重难点
重点：理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? It?s in April.来表达自己。
难点 ：四月April发音有难度。2.注意介词in的用法。 三、教学准备： 图片、课件、配套影音材料。 四、教 学 过 程 Step I、Warm-up
1.播放B 部分的Let?s sing，师生听、唱歌曲。
【师生听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接受12个月份，为Let?s try的学习做准备。】 Step II、Presentation 1. Let?s try.
（1）教师用Let?s sing里的When is your birthday?（你的生日在什么时候？）（屏幕出示句子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问Whose birthday is in April?(谁的生日在四月？) （屏幕出示，教师及时教授单词April及它的缩写形式Apr.），这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)（屏幕出示短语及图片），教师及时教授短语。
(2）Listen and tick.让学生先听Let?s try 的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Who will go to the sports meet next week?的答案，然后再听一遍录音 对答案进行核实。
（3）适当解释一下短语March 24th （3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike?s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。 2.Let?s talk
教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，教师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题： (1). When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/eei/） (2). When is the school trip? （什么时候学校去旅游？）
(3). Are April and May in spring? （春季包括四月五月吗？）
让学生带着问题第一次看Let?s talk的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：（1）It?s in April. （2）It?s in May. （3）Yes, they are.
并及时教授短语Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，单词May,让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work,同桌、师生进行role play,紧接着让学生上前展示。
【 将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇，pair work使学生感受应用语言交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】 Step III、Practice Write and talk
让学生根据课本上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些学校活动安排展开pair work,并进行对话展示。 【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。】 Step V、Homework 1.自由读所学对话。
2.做本部分的配套练习册。
【 加深对文本的理解，立体感知新知。】 板书设计
Unit 3 My school calendar When is the party? It?s in April. May 教学反思
本课时 通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础上，渗透本单元重点知识。这一部分主要是让学生对整个单元的重点内容有个大概的了解。实物展现更具体，学生更容易集中注意力，课堂效率大大提高。
课时 2
教学目标 1、能够听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、Jun、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。
2、能够听、说、认、读6个月份的名称，并能书写其缩写格式。 3、能够就6个月份进行四季划分。
4、能够使用句型：When is Tree Planting day? It is in March … 教学重难点 重点： 逐步学会听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、Jun、winter vacation。
难点： 完成Let?s spell中的角色扮演游戏，并填写完成该部分的菜单。 教学准备 ：课件，let?s learn单词卡片，相应的教学图片。 教 学 过 程
1.Let?s learn的学习.
(1)展示本部分的图片，向学生提问题，并让学生回答： When is Tree Planting day? It is in March .
教师组织学生分为6人一小组，
（2）尝试着猜想一下他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有月份的话题。 (3)教师展示本节课的单词图片，引领学生学习词汇。
(如有学生点到March,，就引入March教学，其余单词教师可以通过图片，提问学生自然引入) (4) 指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 March April May (5) 出示餐巾纸“五月花” 2. Let?s learn
（1）教师呈现P25该题内容，先让学生描述一下书上6幅图片的内容，然后播放录音，让学生听录音完成跟读短语。最后师生一起核对答案。
(2) Read and say：教师呈现P25该题内容，让学生看题，选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问学生，针对个别后进生进而考察全班学生是否能够理解题目。】 3.Let?s spell的学习
(1)Read,listen and chant.
教师播放录音，先听一遍，让学生初步单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。 China chicken lunch teacher sheep Fish shirt shorts
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。) 【在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。】
(2)Listen,number and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
教师可让学生通过朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。
教师朗读句子，让学生跟读，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个句子工整地抄写在横线上。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 （4）教师引导学生以四人小组为单位合作阅读 Chinese children an English teacher
A short sheep fish for lunch a shirt and shorts (5)让学生汇报朗读情况，教师进行总评。
【小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。】 （6）Choose,write and say
学生先独立完成后三个空，集体纠正，完成后同桌互相读一遍，注意发音。 4、课堂总结：
学习这节课你有什么收获？ 板书设计
Unit 3 My school calendar When is tree planting day? It is in March
Jan、Feb、March、Apr、May、June 教学反思
学生展示说明日历表，要求用英语表述，锻炼学生语言组织能力，同时教师要给予及时点评，给予鼓励。Free talk 部分通过学生对亲身经历的事情的讨论，复习了旧知，又锻炼了学生的口语交际能力。对话的学习由带着问题看文章，到分角色表演对话，有独立思考，也有分工合作，最后的创编对话是对所学知识的内化和输出。这一部分并不难，教师可在举例说明之后，由学生完成后续制作，以达到锻炼学生的目的。
课时 3 教学目标：
1、 能够听、说、读单词July，August，September，October，November，December。
2、掌握句型When is...?It?s in...并在情景中熟练应用。 教学重点： 能够听、说、读单词July，August，September，October，November，December。
教学难点：在情景中运用新单词进行对话。