（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。
如：Is this your…?Yes,it's mine.或No,it isn?t. It's... （四）、家庭作业（Homework） 1．完成本课时活动手册配套的练习。
2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。 板书
设计 Unit 5 Whose dog is it?
his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours 教学反思
1、本课时抢读单词、找主人的活动让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。2、通过Main scene学习，学生可以快速了解本单元知识点。3、 通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。4、通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。
第二课时 教学目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。 教学重点
能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
教学难点 掌握whose所引导的两种句型。 教学准备
动作短语卡片、图片、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2．活动：晒一晒，说一说
活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。 （二）、新课呈现（Presentation） 1．Let?s try
(1)教师播放Let?s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let?s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?
要求学生根据所听到的的内容回答。 2．Let?s talk
(1)敦师播放Let?s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①Which picture is Chen Jie's?
②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 ①The yellow picture is Chen Jie's. It's his. ②It?s Zhang Peng's.lt's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3)看图说话。
教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours. (4)小结whose引导的两种句子。
通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？
These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？
(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。
(6)Ask and find out．
请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose... are these? Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人
活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包(Yang Mi)；2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?
It's Yang Mi's. It's hers. It?s Zhou Jielun's. It's his. It?s Chen Long's. It's his. （四）、家庭作业（Homework） 1．同桌操练Let's talk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 板书
设计 Unit 5 Whose dog is it? Whose... is it?
Whose book is this? It?s Mike's.It's his. 教学反思
本课时教师通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
第三课时 教学目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。 教学重点 掌握四会句子：Zoom is eating. He?s jumping.并能在实际情境中灵活运用。
教学难点 掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 教学准备
图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1．活动：边做边说
活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2．活动：你说我说
活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers. （二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's spell
(l)Read,listen and chant.
①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录
音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学
过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。
(2)Read,write and listen.
请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write．
以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如：Zoom is eating. He?s jumping. Zip is drinking. She's singing. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：关注微信朋友圈
教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容：
What is Amy doing now? She's go shopping. How cool!
What is Sarah doing now? She's eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!. 2．活动：认领衣物
教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下：
Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong?
S2:No,it isn?t mine.It?s Peter's. It?s his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours?
S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.
Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank you. (四)、家庭作业（Homework） 1．完成活动手册配套练习。
2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。 板书设计
Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink 教学反思
课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
第四课时 教学目标
1．掌握五个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。
2．能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “They're playing with each other.”。
3．学唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。
教学重点 掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is／are... doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is／They are+动词ing”描述动物正在做的事情。 教学难点 掌握climbing的读音。 教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 教学过程
(一)、热身（Warm-up）
1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。 2．活动：头脑风暴
(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．
Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey。
以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．
(二)、新课呈现（Presentation） 1．Let?s learn
(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They're playing.教师重复：playing，playing，they're playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上，再带领学生高低声诵读：Playing，playing，they areplaying with each other. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。 (3)活动：小小侦察兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。 (4)活动：神枪手
教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。 (5)活动：哑剧表演
请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。 (6)活动：快嘴先锋