学校在积极推进素质教学，积极探索新课程改革方面是一直走在兄弟学校的前例的。开展“研究性学习”之初，学校以“充分发掘学生个性潜能优势，促进学生个性全面和谐发展”，以“学校特色，教师专长，学生个性”为三个立足点。活动参与面广，工作踏实，成效显著，受到中央电视台、宁波慈溪两地新闻媒体高度关注。 2006年浙江省开始全面推行新课程实验。学校是宁波市新课程实验样本学校。现在学校正积极推行校本课程，目前已经有26门校本课程，其中周忠庆老师的《感悟陈之佛大师》正在申报浙江省优秀校本课程，其他还有很多蕴涵浓厚的地方特色校本课程，陈志德的《古镇鸣鹤》、应红玲的《应昌期与“应氏围棋”》、宋轶君、张能克老师的《周巷蜜梨》等。学生惊奇地发现慈溪同样有着深厚的文化底蕴，同样是人杰地灵，爱乡之情油然而生。 三、创建成果与体会 1、创建是进一步推进学校规范化办学和特色办学的最好载体，也是统一教育行政、家长、教职工和学生思想认识的有效载体。对照浙教基[2011]157号《浙江省教育厅关于印发<浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)>的通知》和《浙江省特色示范普通高中评估手册》的评估要求和标准，发动全体教职工自评，寻找差距，积极整改。评估标准学习和自评、创建工作的动员，都是一个各方面力量不断统一思想认识的过程，不断凝聚人心的过程。比如，创建工作开始前，部分管理人员自觉不自觉地强化管理的统一性和控制性，通过创建工作的开展，都能认识到校本课程开设和选择的重要性。 2、2006年秋浙江省实施普通高中课程改革，浒山中学作为课改样本学校之一，积极按照课程改革的要求推进学校各方面的工作，在选修课程开设、研究性学习、IB选修走班、学分制管理实施等方面做了许多创造性地工作，积累了许多宝贵的经验。同时，全校教师在参与课改的进程中，体会到课程改革的重要性和必要性，对全省开展的本次进一步深化普通高中课改表示理解和支持。我校所做的工作得到了省市有关领导和专家的肯定，也得到了省内许多兄弟学校的好评。通过这些年的课改工作的开展，这些工作也成为我校深化课程改革的基础或优势，归纳一下主要有两点“优势”： 一是我校的办学理念、课程架构与深化课程改革的理念相对比较接近，因此深化课程改革的主要理念和策略比较容易为广大教师所认同。 二是我校近些年对学生活动的课程化改造已经达到一定的水平，取得了一定的成效，因此深化课程改革中难度最大的活动课程的完善工作相对容易到位。 3、学校办学特色在近几年已经开始探索，但一直在一些核心概念和方向上不是特别清晰。自从学习研究《浙江省普通高中深化课程改革方案》后，明确了这次深化课改的最大目的是，通过课程的创新性变
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革，为学生开辟尽可能多的自主选择空间，让学生在自主选择中成长成才。这不但坚定了我校“为每一位学生发展”办学理念，并对办学特色在《浒山中学2011-2015年教育发展和改革规划》中作了较为详尽阐释和实践，明确了把构建课程体系作为提升办学水平，构建学校特色的核心内容。如何构建具有学校特色的课程体系，是学校今后工作的着力点。当然，随着创建工作的深入推进，随着我们对深化课程改革意义的认识不断深入，我们对“培养什么样的人”和“如何培养人”也会有一个更为深刻的认识，并将在教育教学实践中不断探索，促进学生全面而有个性的发展，促进学校办学特色的早日形成。 4、以校本课程研究促进新课程实验的推进和教师的专业成长，形成良性循环，促进了教师的专业发展，保证了新课程的有效实施。在深层次的校本课程教研过程中，教师的探索意识、学术视野和学术敏感力得到极大发展，目前有8 课题正在开展，已经编写好34本校本教材。使得我校在课程管理、学科建设、教学资源开发、教学质量等方面都取得了显著的进步。 5、推动校园文化建设，发展学生个性特长 我们深信，每个学生都有特长和潜力，只要给他一个机会，一定会有一个不一样的天空，充分发挥校本课程多样化、地域性的作用，不仅有利于课程本身的建设，更能为学生提供个性发展的最佳平台。校本课程的开设，促进了教师与学生的共同成长。教师针对实践中的问题开展教学研究，重视不同学科间的交流与研讨，创造性地建设了有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程也成为教师专业成长的过程。 四、指标达成情况 （一）我校全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策，办学行为规范，办学理念体现素质教育要求和因材施教思想， 制订了符合学校实际的特色办学发展五年规划， 并取得了明显成效。
（二）建立了符合本校学生发展需要且富有特色的课程体系，各类选修课程比例构成富有鲜明的学校特色， 在数量和质量方面积极满足学生多样化、个性化选择学习的需要。 （三）作为06年课改宁波市示范学校和12 年课改宁波市基地学校，开展教育教学改革实验和教育科研，在教学方式转变、评价制度改革以及选课制走班走校制、学分制等支持学生选修制度建设方面取得较突出的成绩。 （四）有50%以上专任教师参与开发选修课程，60%以上专任教师开设选修课程。 （五）办学规模，校园面积与建筑达到《浙江省工程建设标准<寄宿制普通高级中学建设标准>》的要求， 设施设备、图书资料信息化和专业辅助人员配置达到 《浙江省中小学现代教育装备标准》的要求。
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（六）学校重视校园安全和身心健康保障工作，依法维护师生正当权益。近三年内，无重大安全责任事故和教学事故，无学生犯罪行为。 （七）对照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》的16项指标，全部合格。做到每班学生不超过 50人、每学期选修课时不少于总课时的20%,校外职业技能类选修课程比例超过10%，建立了实施全面选课制度。 五、存在的主要问题、整改方案及措施 1、深受应试教育的影响，在教育观念、教学技术层面与特色示范学校有差距。 整改措施： 转变教育观念，提升教育理念，牢固树立新的教育观、学生观，进一步提高教育教学理论的学习层次，进一步增强教师的自我管理的意识和能力。鼓励教师结合课题研究，积极撰写教学论文。 2、选修课程的数量、开设方式和管理存在一定差距。 整改措施： （1）校长期末教职工会议动员，教学部门负责具体实施。发动教师围绕学校培养目标和办学特色，以教研组为单位，力争每一位教师申报一门选修课程。 （2）已与行知职业中等技术学校有协商合作意向，要签订开设职业技术类选修课程的合作协议。 3、学校办学特色尚缺乏一定的“鲜明度”。 尽管学校在培养目标、课程体系、管理体系等方面做了许多努力和工作，但作为学校办学特色，要在省内外产生影响和发挥示范作用，还需要经历更多办学实践的历练和打磨，还需要更为完善丰富的理论创新，还需要更多时间的沉淀和广大师生的自觉参与。 整改方案及措施： （1）根据《浒山中学2012—2015年改革和发展规划》，切实按照三年规划的内容开展研究与实践。 （2）利用各种形式和途径，不断总结和反思，完成浒山中学课程体系建设，让社会各界、家长、学生和教职员工认同学校的办学特色，并在国内核心教育类报刊发表更多更有价值的相关办学经验文章，在更大范围内扩大影响。 4、学校在硬件设施方面、校园文化建设方面滞后于学校的教学。 整改措施： 要继续完善设备设施，加强校园环境建设，认真实施校园建设规划。在现有基础上，完善图书管理网、
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教育资源网、软件研发网等局域网。还必须想方设法扩大资金来源，改善教师工作生活条件，尽快明显地提高教师的待遇。 积极参与浙江省示范性普通高中评估，是浒山中学一个新的起点和发展契机，我们会认真听取各位专家的评估意见，积极行动，扎实整改，及时有效地解决好各类问题，同时，大胆地开拓、创新，进一步提升教育教学质量，更好地发挥浒山中学的示范和辐射作用。我们坚信，有各级领导的关心和支持，有省、市教育部门的指导和我校全体教职员工的努力，浒山中学必定会延续灿烂，绽放辉煌，为浙江省教育的发展书写更加精彩的篇章！ 法人代表签名： 学校公章： 2012年8 月 28 日 9
学校发展规划及论证报告
慈溪市浒山中学五年发展规划 （2011—2015） 要长期保持学校教育的可持续发展，就必须创造和把握机遇，适度超前规划，丰富内涵、树立品牌。在教育现代化建设新一轮发展时期，全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，营造和谐校园，深化教育体制和内部管理体制的改革，提高办学效益，提升办学品位，满足人民群众对优质教育的需求，浒山中学2011年到2015年五年进行规划，具体内容如下： 一、学校发展背景分析： （一）、学校发展概况 浒山中学前身为文蔚书院，创办于清同治2年（1863年），创始人为李遇春、陈志衡。清光绪30年（1904年），迁址莲花庵改办“三山蒙学堂”。1954年定名浒山镇中心小学，1972年为浒山镇第一学校，1978年为浒山镇中学。1982年，迁址浒山镇团圈路3号，改办县属完全中学。1996年，实行初高中分离，高中部即为浒山中学。1996年8月，迁入慈溪中学原校址（浒山镇环城北路110号）。1999年，迁入新城大道南端新址，校舍按省级重点中学要求设计，中国工程院院士、国际欧亚科学院院士、著名计算机专家、中国工程院常务副院长、党组副书记、原浙江大学校长潘云鹤教授题写校名。2004年，再次易地新建，校址明州西路218号。 校园占地136430㎡，建筑面积46316㎡。配有比较完善的教学设备管理系统、校园监控管理系统、校园平台信息系统、校园智能音响系统等。建有高标准教学楼、行政楼、图书馆、实验楼、体艺馆、天文台、独立报告厅、400ｍ塑胶田径场、室内篮排球场、室内游泳池等。图书馆藏书10万余册。拥有现代化语音实验室、多媒体教室、计算机房、电子阅览室、物理实验室、化学实验室、生物实验室，并实现计算机联网，联通慈溪教育网。41班，2240名学生，166名教职工，专任教师152人，其中高级职称48人，中级职称71人。 学校以“为学生终身发展奠基”作为办学理念，以“责任、引领、服务”为学校管理的基本思想，倡导“团结、勤奋、求实、创新”的校风；构建“规范—自律—创新”德育管理模式，积极探索启发式教学新课堂教学模式，培养学生的个性特长、创新精神和实践能力；教育教学质量全面提升，近几年高考上线率近98%，本科上线率近95%，重点上线率在宁波
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