点水的生字。 四、出示挂图，继续学习生字词 指名读、齐读。 事物的能力 1．企鹅生活在南极，你们知道那儿 的天气怎样？ 从图上什么地方看出南极非常 2．[相机出示词卡：长江]教师简单寒冷? 介绍长江：长江流经我国10个省区， 南京有一座大桥在全国都非常全长6300公里，是我国第一大河。 有名，这就是南京长江大桥，你 3． [出示词卡：黄河]教师简介“黄们知道长江大桥横跨在什么上面河”。 吗？ 4．长江的水最后流人哪个海?教师 简介“东海”。 长江是我国第—大河，那我国五、教师小结 第二大河是什么河呢？ 六、学生自学本节课的生字词 指名读、齐读。 七、指导书写 1．指名学生说说是怎样记住这些字的。 2．教师范写生字。 用“冷、冻、冰”扩词。 你学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。 学生描红书中田字格里的生字。临写生字。 第三课时
教学过程
教师活动 一、复习检查 二、指导读韵文 1．按要求归类读， （1）哪些词语与太阳有关? （2）哪些词语与眼睛有关? （3）哪些词语与冰有关? （4）哪些词语与水有关? 2．多种形式练读。 学生读第一组词语。 学生读第二组词语。 学生读第三组词语。 学生读第四组词语。 自由读、指名读、齐读。 学生活动 听写生词。 设计理念 比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 学生跟老师读歌诀。 能力。 【作业布置】： 1．抄写课后词语。2．指导学生运用课文中的词语看图说话。 【教学反思】
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课题：《练习1》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：
1、认清笔顺。 2、字词句的综合训练。 3、写好横画多的字。 4、读读背背。
5、口语交际——说话要注意姿势。
教学重点：1、字词句的综合训练。2、学会部首查字法，掌握提取部首的方法。 教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。 教辅资源：挂图；生字卡片；多媒体课件。
第一课时
教学过程
教师活动 一、教学第一题：认清笔顺。 1、审题。认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导。 （1）出示生字。 读题，明确本题要求。 学生读一读。说说这些字各是什学生活动 设计理念 认清笔顺 （2）自由讨论。 （3）教师根据本班学生容易写错笔顺的字，进行指导并书空。 二、教学第二题：读一读对话，学习部首检字法。 1．审题： 2、掌握提取部首的方法。 ⑴学习对话。 ⑵领悟方法。 ⑶反馈练习。 么结构的字？ 学生书空这些字的笔顺。 读题，明确本题要求。 学会部首查字小朋友，很高兴认识你们。昨天，法，掌握提我借了一本童话书，里面遇到好几取部首的 出示“腔、粮、酣、敲”，让学个字不认识，（出示“腔、粮、酣、方法 生找出它们的部首并说明理由。 敲”。）这些字的上面又没注音， 会从一个字的多个义项中选择正确的义项 3．学习用部首查字法查找汉字。 真是急死我了。你们能帮帮我的忙 ⑴教师示范。重点指出用部首查吗？ 字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。 ⑶集体交流。 3．学习选择正确义项。 ①学生自读对话内容。 ②师生分角色朗读。 学生交流师生对话的主要内容 (1)教师讲解示范：（通过教师讲——提取部首的两个知识点。 解让学生明白一个字往往有几个义 项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。） (2)全班交流。 三、巩固拓展 1．全班交流。 2．评出优胜小组。 四、课外延伸 第二课时
教学过程
学生练习，完成书上的表格。 小组合作填写作业纸。 教师活动 一、教学第三题：写好铅笔字。 1．审题： 2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。 二、教学第四题。 1．审题。 2、指导。 （1）教师范读正音。 （2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。 3、练习。 4、反馈。集体背诵，指名背诵。 第三课时
教学过程
教师活动 课前准备： 一、揭题 1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢? 学生活动 设计理念 写好横读题，明确本题要求。 学生仔细观察 分别说说是什么结构的字，摆在画多的字。 田字格中的什么位置？ 学生书空后描红。 读题，明确本题要求。 学生自读四个成语。 指名读、自由练读。 同桌练习互相背诵。 字词句的综合训练。 学生活动 1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。 2．教学挂图或投影片。 老师曾提过一些要求，谁还记设计理念 口语交际——说话要注意2．将学生的回答引导到说话“要注得?谁能来说一说? 意姿势”时出示话题：说话要注意姿势。 二、指导看图，引导讨论 1．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确) 学生自读本次口语交际的要姿势。 求。 第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一 2．她说话时的姿势怎么不正确?为位女同学在办公室里说话) 什么? (1)图上画的是谁和谁在什么3．指导学生看二、三幅图，要求同地方做什么? 座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题： (2)你觉得他们的姿势正确吗? (3)为什么说他们的姿势不正4．按二、三幅图的顺序，让学生自确? 由发表自己的意见。 5．教师根据讨论情况作一个简要的小结。 三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势 根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。 四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践 1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势? 2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。 引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对? 问题提出后让学生分组充分讨论 每一例表演后，让学生说说：3．选择一些实例，指导学生进行尝表演得怎么样?有什么问题?你觉试性表演。 五、教师小结。要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿得应该怎样演?